快乐的家园国家优质课一等奖

课题:认识钟表

陈碧玉

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第一册第七单元的认识钟表。

教学设计意图:数学课程标准指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学构思,充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

教学目标:

1、知识与能力:

通过观察、分析、推理,使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、过程与方法:

通过观察、操作、分析、推理、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识,让学生体验数学与生活的密切联系,使学生较熟练的认识整时。

3、情感、态度与价值观:

使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重点:

学会认识钟表的分针和时针,会看钟表上的整时。

教学难点:

正确读出整时,会用两种方法表示整时。

教学准备:

教具:多媒体课件、教具钟面、答题作业纸若干张、评价标志若干个。

学具:钟表、彩色笔等。

教学过程:

(一)创设情境,提出问题。

1、师:小朋友们,咱们一起来做一个小游戏,请闭上你的眼睛,用耳朵仔细听一段录音,猜猜它是什么东西发出的声音?(播放钟表声)

(根据学生回答出示谜底:◆欣赏各种各样的钟表。板书:钟表)

【伴随着欢快的歌声,通过猜谜语游戏,一下拉近了师生间的距离,使学生马上处于振奋状态,营造了积极活跃、向上的学习气氛。美丽的钟表图案,仿佛把学生带进了一个艺术的天地,让学生受到了美的熏陶,同时还唤起了学生对生活知识的回忆,激起了学生强烈的求知欲望。】

2、师:你们在哪里看见过钟表?(学生自由举手发言。)钟表真是无处不在,它能提醒我们工作、学习和休息,还是记录时间的工具。今天就让我们一起来认识钟表。板书:认识。

【使学生感受到生活中钟表无处不在,它起着很大的作用,我们的生活和学习都离不开它。从而揭示课题。】

(二)自主探究,解决问题。

1、认识钟面。

◆观察钟面。

师:我们就从最常见的钟表来认识它们,请小朋友们仔细观察,你发现钟面上都有些什么?(课件演示:钟面放大图)

生:钟面上有数字。

师:伸出你的小手,让学生跟着课件演示用手指边指边把1-12数一次。并介绍数字与数字之间叫做一个大格,引导学生发现有12个大格(这时课件数字间出示箭头标示。)生:有长针和短针

师:(课件演示长针是分针,短针是时针)

【通过观察钟表的钟面,让学生体会发现钟面上有1-12的数字,12个数字把钟面分成了12个相等的大格;钟面上有指针,分针长,时针短。从而了解钟面的基本组成部分。】◆认读钟面。

【通过眼、口、手并用让学生认读钟面,让孩子对钟面有了进一步认识。】

2、认识整时。

(出示主题图)师:老师手里的这个钟表表示的是几时呢?出示教具钟面并粘贴在黑板上(学生回答7点,老师首先肯定学生的回答。)你真棒!“7点”在数学里规范的读法是“7时”(出示板书:钟表下写7时。然后让全班学生跟着读2遍。)

提问:你是怎么知道7时的?(生:分针指着12,时针指着7,所以是7时。可能有同学说是父母教的,也进行鼓励,说明他是一个爱学习的孩子。)

师:小精灵考考你,三个钟面,表示的是几时?(分别出示8时、3时、6时的钟面)(指名读,并说一说怎么知道的?老师给予肯定性评价。)

观察四个钟面的异同。师:请同学们仔细观察这四个钟面,它们有什么相同的地方和不同的地方吗?把你的发现跟你的同桌说一说。(指名说异同。相同:分针都是指着“12”。老师板书分针指向12,并指出当分针指向12的时候表示的就是整时。不同:时针指着“8”就是8时,时针指着“3”就是3时,时针指着“6”就是6时。)根据学生回答老师小结:分针指着12,时针指着几就是几时。(小结以后,师生口头练习)

小游戏:“我拨你说”出示11时、12时(在11时的基础上让学生观察指针运行)的钟面,问:这是几时?为什么?

(鼓励学生用“分针指着12,时针指着几就是几时。”)

学生互动“我拨你说”,制定游戏规则,学生开始游戏!

(游戏结束,抽两组反馈)

师:现在我们已经会认时间了,那会写吗?介绍两种表示方法。中文表示法之前已经给出,学生观察即可。重点介绍电子表示法(老师板书:冒号前面写“7”,后面写两个“0”就是7时。并说明这也读作7时)学生手势写一遍!

（出示刚才的三个时刻）师：这三个时刻你能用电子表示法写出来吗？请选择一个在作业本上完成。（学生独立完成后分别将自己写的举起来。老师判断后评价并给出正确写法）

【利用生活中的钟表原形让学生进行学习，学生非常感兴趣。教学通过读一读、看一看、比一比、说一说、拨一拨等活动使学生认识整时，懂得用时刻表示法表示整时。】

【通过观察、教师引导和学生动手写一写，使学生自己总结出并懂得电子表示法表示整时的写法。】

（三）深化练习，拓展延伸。

1、填一填：小明的一天。

师：现在我们会认时间也会写时间了，一起去认识一个小朋友，他叫小明，他也学会了认整时，并且把自己的时间安排的井井有条。请同学翻开书本85页。看看小明几时在做什么，并照着第一幅图把时间的电子表示法写在对应的钟表下面（开始！看谁写的最快最正确！）（学生独立完成书中“小明的一天”，然后同桌交流结果，最后集体订正。）

【通过说一说、填一填“小明的一天”，使学生在愉悦的氛围中对本节课所学的知识得到进一步巩固和拓展。】

老师提出疑问：小明9时在看书，9时又在睡觉。这是为什么呢？（同桌交流讨论，指名回答：刚才你们讨论出什么结论？）

【通过观察、讨论，学生根据自己已有的经验得出：一天当中同一时刻会出现两次，对情境进行时间描述时还应该清楚说出上午、中午、下午还是晚上。】

（三）全课小结。

出示一段视频对话，让学生懂得要珍惜时间！

亲爱的孩子们：通过今天的学习你都学到了些什么呢？（学生自由回答，老师指出本节课认识了钟面，知道钟面上面有12个数字；12个大格；有分针、时针，分针长、时针短；认识了整时，知道整时的两种写法，还知道怎么认整时：分针指向12，时针指向几就是几时。）

最后给出隐含珍惜时间意义的小动画！

【通过课件的播放，老师把学生带到了有趣的动画里，在学生掌握本节课知识重难点的同时丰富了学生的情感，同时教育、培养学生从小养成珍惜时间的良好习惯。较好的完成了本节课的目标。】

板书设计： 认识钟表

数字：1 — 12

12个数字 分针 —— 长

12个大格 时针 —— 短

分针指向12，时针指向几就是几时。

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此,课中我充分利用学生已有的生活经验,先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻,再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较,异中求同,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

2、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃。

3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出学具钟,拨一拨、比一比、说一说,然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。

4、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活,又应用于生活。在本课的教学中,我注重从学生的实际出发,安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活数学”。

总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。