数字的用处优秀教案内容

基于课程标准的教学设计

《数字的用处》教学设计

金水区黄河路第三小学赵南

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)六年级上册第72—73页。

【学习目标的设置】

(一)设置学习目标的依据。

1、基于课程标准的思考是通过应用和反思,进一步理解所用的知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。

2、教材分析

《数字的用处》这节课是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)六年级上册第五单元中“综合与实践”的内容。本节课主要是经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。教材通过设计了一个为本年级每名同学编一个号码的活动,让学生体会数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码区分事物,让学生在尝试、逐步完善中体会编制的规则。接着从生活中常见的邮政编码、身份证号码入手,让学生了解数字在编码中的应用,鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,进一步认识数学应用的广泛性,培养学生的实践应用能力。

3、学情调查分析

在以前的学习中,学生对数的广泛应用已经有了初步体会,知道数不仅可以表示数量,还可以表示顺序,在数字化的现代社会,数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。六年级的学生生活经验较为丰富,也具备了一定的独立思考、合作交流的能力,大部分学生能

由上表可见,84%的学生能够根据自己的思考编写学号并说出数字所代表的含义,但是大部分学生表达的信息量较少。只有6%的学生对于邮政编码中某些数字代表的意义有所了解。而58%的学生根据生活经验对于身份证号码中某些数字代表的意义已有所认识,尤其是出生日期码。根据以上分析,我思考应该将学生在日常生活中积累的知识融入到教学当中,可以开展课前调查、交流汇报等活动。

鉴于以上的调查和思考,制定本课的学习目标如下。

(二)学习目标

1、通过创设编学号的情境,经历设计编码的过程,在尝试和对比中逐步体会编制的规则。

2、能在具体情境中,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义,体会编码的简洁性和唯一性。

3、体会数字编码与生活的紧密联系,能运用数字编码解决生活中的简单问题。

(三)评价方式的设置

目标1:交流式评价、表现性评价

目标2:交流式评价、表现性评价

目标3:交流式评价、表现性评价和纸笔性评价

1、交流式评价:通过师生之间、学生与学生之间对话交流,在交流中对学生进行评价。

2、表现性评价:通过小组讨论的表现、学生回答问题的情况,适当对学生进行点拨。

3、纸笔性评价:运用练习检测学生是否能运用数字编码解决生活中的问题。

【学习重难点】

重点:探索数字编码的编排规则和方法,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点:灵活运用数字编码解决生活中的简单问题。

【学习过程】

(一)游戏导入,激情引趣

在今天学习新课之前我们先来做个游戏,游戏规则是:老师说“1”请你指鼻子,说“2”双手捏耳朵,说“3”就拍一下手,明白了吗?下面看看谁反应得最快?(做游戏)

在我们以前的学习中,数字可以表示数量,还可以表示顺序。可在刚才的游戏中,数字表示的是一些动作信息。其实在我们的生活中数字无处不在,这节课就让我们一起来了解一下“数字的用处”。(板书课题:数字的用处)

【设计意图:通过游戏旨在让学生体会数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来表达和传达信息,同时也激发了学生学习的兴趣。】

(二)尝试编码,探究新知

1、活动一:编学号

(1)现在大家是学生,学校教导处就会用一些数字编个号码来表示每个学生的信息。如果学校想为我们年级的每名学生都编一个号码,你准备怎么编呢?谁能提出一些建议。

活动要求:

①四人小组思考交流,你想从号码中看出哪些信息,试着用数字编一编。

②将编好的号码用水彩笔写在练习纸上,汇报时说一说号码中每个数字代表的含义。

哪个小组愿意来汇报一下你们组编的号码?(生汇报)

小结:像同学们这样把数字按照一定的规则组合在一起,这个过程就叫做编码。通过这些编码就能表达出我们希望表达的信息。(板书:数字——编码——信息)

(2)刚才同学们都尝试了编码,下面我们再来看看淘气是怎样编码的。

淘气为全校每名同学都编了一个号码,最后一位数字表示性别,1为男生,2为女生,其中200903321表示“2009年入学的三班的学号为32的同学,该同学是男生”。

①你能看出淘气编号的规则吗?谁能来解释一下这个编码的含义。

②按照这个规则,201304072表示的是哪名同学?

③按照这个规则,我校二一班学号是29的男生的编号应该是多少?

小结:当我们了解了编码的规则后,就能从中读出信息、传递信息。(板书:规则) (3)对比交流

①我们看了淘气编的学号,现在回过头来再来看看同学们自己编的学号,你认为哪个编的好?好在哪儿?

②通过我们刚才的交流,你觉得哪些信息适合编在号码里,哪些信息不适合编进去呢?

③通过我们一系列的讨论,谁能来总结一下我们在用数字编码时需要注意些什么?

【设计意图:“活动一”旨在让学生经历设计编码的过程,通过师生交流和生生互动,使他们在尝试和对比中逐步体会编制的规则。】

2、活动二:邮政编码

(1)下面我们一起来看一下信封上的数字蕴含着哪些信息。

以我们学校的邮编为例,根据你的了解,你能说出这些数字代表的含义吗?

师介绍邮政编码的编码规则。

(2”,你能试着说一说这个编码表达的含义吗?

(3)你认为邮政编码的设计好在哪呢?

小结:邮政编码用6个数字就能表达出这么丰富的信息,看来用数字编码既简洁又方便! (板书:简洁)邮递员可以准确无误地把信送到目的地,说明一个编码就对应了一个地址,它是唯一的。(板书:唯一)

【设计意图:“活动二”旨在让学生了解邮政编码的编制规则和数字所代表的意义,体会编码的简洁性和唯一性。】

3、活动三:身份证号码

(1)编码无处不在,大家来看看我们常用的身份证吧。从身份证号码中你能看出哪些信息呢?谁能来介绍一下你了解到的关于身份证编码的知识。师介绍邮政编码的编码规则。

(2)课前让同学们统计了自己和家人的身份证号码,谁愿意说一说你统计的这个身份证号码中数字表示的含义。

(3)淘气收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗?

①230702197012210412 ②230702194406073313

③23070219450101042x ④230702197209280161

同桌讨论,说说你是怎么想的。

(4)如果有一对双胞胎都是男孩或者都是女孩,他们的身份证号码会不会一样呢?哪可能不一样?

【设计意图:“活动三”采用课前调查、课堂汇报的方式,在交流汇报中让学生了解身份证号码的编制规则和数字所代表的意义,进一步体会编码的简洁性和唯一性,感受数字编码与现实生活的紧密联系。】

全课小结:这节课我们尝试了编学号,了解了邮政编码和身份证号码的含义,大家可以发现就几个简简单单的数字就蕴含了这么丰富的信息。其实我们用数字按照一定的规则进行编码,就可以表达出简洁、唯一的信息!

(三)联系生活,深化提高

1、生活中还有哪些地方也用到了数字编码呢?

【设计意图:通过列举生活中数字编码的例子,有助于学生深切地感受到生活中处处有数学。】

2、同学们知道车牌号的编制规则吗?你作为一名小学生能不能给交警部门提些建议,让车牌号中体现的信息更丰富一些呢?

小小设计师:请你为自己未来的汽车编一个车牌号。看谁能获得最佳创意奖!

【设计意图:发散学生的思维,根据需要合理设计编码,检测目标3的达成。】

(四)课堂小结

通过这节课的学习,你想把今天学到的数字编码用在生活中的哪些地方呢?

今天我们学习了“数字的用处”,随着社会的发展,未来社会更需要用数字编码表示更多的信息。希望同学们用一双会发现的眼睛、聪明的头脑来学数学、用数学、爱数学! (五)作业设计

请同学们为自己居住的小区设计编码。

【设计意图:鼓励学生开展调查活动,进一步体会数字编码的作用。】

(六)板书设计

数字的用处

规则简洁

数字——编码——信息

唯一