习作教学实录与评析｜教案在线预览

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《各民族传统文化》教学设计南宁市江南区淡村小学王超教学目标(1)学会观察生活和搜集资料;(2)能主动参与交际活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流,培养口语交际的能力;(3)热爱祖国文化,增强民族自豪感。教学重难点(重点)(1)尽量组织语言,大胆地与同学交流了解到的传统文化;(2)专心

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-06-08 09:05:00

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学校：南宁市江南区淡村小学

习作教学实录与评析

未知

2018-06-08 09:05:00

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关键词：习作教学实录与评析

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《各民族传统文化》教学设计

南宁市江南区淡村小学王超

教学目标

(1)学会观察生活和搜集资料;

(2)能主动参与交际活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流,培养口语交际的能力;

(3)热爱祖国文化,增强民族自豪感。

教学重难点

(重点)(1)尽量组织语言,大胆地与同学交流了解到的传统文化;

(2)专心倾听,适当补充,积极提问;

(难点)抓住一种传统文化,介绍有条有理、清楚。

教学准备

(师)制作课件。

(生)收集相关资料并归类整理,准备向大家展示。

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,再过段时间就到春节了,你们喜欢过春节吗?为什么?生各抒己见。

从日常生活引入,让孩子们通过已有的经验、感受来说一说自己喜欢的节日,力求在课一开始就打开学生的话匣子,为学生提供一个

自由想象的空间,激发起学生心底的期待与好奇,引发他们的积极性与主动性,使他们感到有话可说,有话要说,让他们带着情感,怀着兴趣,走进交际情境快乐表达。

二、重现生活

活动(一):欣赏图片

师:老师喜欢旅游,在旅游的过程中,对一些民族服饰比较感兴趣。生观看教师拍的一些民族服饰,为体会民族文化作铺垫。

活动(二):分组互动悟传统

1、小组成员交流课前收集的民族材料。

2、各组派一名代表上台展示。形式可以多样,还可以用实物器具、图片视频资料辅助介绍。

3、其他学生认真倾听,适当补充,积极提问。

小组内的口语交际过程,使得每一个学生都有了听话、说话的机会,学生在这样的氛围中可以无拘无束地进行听与说的训练,真正实现了“听与说的双向互动过程”。这样,不但能有效地提高学生合作交际的能力,还能为一些不敢发言的学生消除恐惧心理,使大家都变得敢说、愿说、乐说,而教师在学生小组合作的过程中,以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调,起到了“幕后导演”的导向作用,关注培养了学生合作意识,团队精神,促进学生的感情升华。

三、拓展延伸

师:大家把收集到的材料,进行归纳总结,按要求完成以下的内容。

(1)我收集的是:_________________(文字、图片、实物、视频等)

(2)题目是:____________________________________

(3)属于的门类是:_____________________(建筑、艺术、故事、节日、小吃、服饰……)

(4)主要内容是:_____________________________________

(5 ) 我对这种民族文化的了解、感受: ________________________________________

生书写后选代表上台展示。

师:孩子们,你们写的这些内容就是本次习作的提纲,课后用上总分总的方法,把内容补充完整,一篇好文章便会跃然纸上了。

这一环节积极调动学生的语言储备,引导学生用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地写下来,同时也让学生在不知不觉中体会浓郁的传统文化,收到润物细无声的效果。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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