成数设计意图｜教案在线预览

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课题三：成数和折扣教学内容：教科书第8页例1和第9页例2，完成第9页“做一做”中的题目及练习二的习题。教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。教学过程一、导入教师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-05-02 10:48:00

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学校：兰州市七里河区龚家湾第三小学

成数设计意图

未知

2018-05-02 10:48:00

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关键词：成数设计意图

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课题三：成数和折扣

教学内容：教科书第8页例1和第9页例2，完成第9页“做一做”中的题目及练习二的习题。

教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

教学过程

一、导入

教师：前面我们学习了百分数的一些应用，像

计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数

成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收

成情况的。

说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：

“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。) “油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。) 二、新课

1．教学例1。

出示例1，让学生读题。提问：

“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。) “怎样计算?根据什么?”学生口述。

教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％) 2．教学例2。

教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。提问：

“衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。) 出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。

让学生说算式并说明根据。

教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％) 三、课堂练习

1．做第9页“做一做”中的题目。

先让学生自己做，做完后让学生说一说：

“是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”

教师：根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程

解，也可以直接用除法做。

用方程解，设：这个水壶的原价是2元。

85％×x＝25．5 x＝30 直接用除法做，25．5÷85％＝30(元)。

2．做练习二的第1、2、5题。

指定学生每人口答一小题，其它学生核对。

3．做练习二的第4题。

让学生独立做，做完后一起订正。

4．做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。

四、作业

练习二的第3题和第6题。

关于本教案的常见问题

Q：成数设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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