资料摘要
《成数》教学设计泸西县中枢镇大兴小学徐永贵教学内容：课本第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标：知识技能：理解成数的含义。知道它在实际生活中的简单应用，会时行成数和百分数之间的相互改写。会进行简单的计算。数学思考与问题解决：能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用能力。
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- 2021-04-05 00:20:39
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成数优质课教学设计
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关键词：成数优质课教学设计
正文
《成数》教学设计
泸西县中枢镇大兴小学
徐永贵
教学内容：
课本第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。
教学目标：
知识技能：理解成数的含义。知道它在实际生活中的简单应用，会时行成数和百分数之间的相互改写。会进行简单的计算。
数学思考与问题解决：能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用能力。
情感态度：对成数问题有好奇心，并获得运用知识解决问题的功体验，抽高学习兴趣。
教学重点：
理解成数的意义，熟悉成数化成百分数的方法，并会进行一些简单的计算。
教学难点：
成数和百分数的联系。
教学过程
一、创设情景，导入新知
1、出示新闻消息：①今年油菜籽比去年增产二成。②汽车产量比去年增产三成。③旅游人数比上个月增加一成五。
问：请你选择一句，说说你对这句话的理解。
预设：生1：今年油菜比去年增产二成，就是把去年的油菜产量看作单位1，平均分成十份，今年比去年多2份。生2：今年油菜产量比去年多去年的20%。
师：成数，表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十，通称“几成”。）
“二成”，你怎么理解？
师：板书：二成 = 20% 师：把下面的成数化成百分数
三成
一成五
二成五
四成
五成
二、自主探究，解决问题
（1）出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）阅读题目，理解题意。
预设：
条件：去年用电350万千瓦时
问题：今年用电多少万午瓦时
（3）分析与解答。
预设：
已知单位1，求小数用“大数×（1-分率）”
350×（1-25%）
=350×75% =350×0.75 =262.5(万千瓦时) （4）回顾与反思：
师：我们把“今年用电262.5万午瓦时，去年用电350万午瓦时”，算一算，今年用电是不是比去年少25%，是说明我们的解答是正确的，否则不对。
师：求分率用（大数-小数）÷单位1，把结果写成百分数。
师：提醒同学们，记得写出答句。
三、巩固训练
（一）某乡去年的水稻产量是2.8万吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？
（二）我县去年旅游人次是18万人次，比上年增加一成五，上年累计旅游人次是多少万？
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
五、作业
1、完成教材第9页“做一做”。
2、完成练习二第4、5题。
六、板书设计
成数
二成 ＝ 十分之二
＝ 20%
一成五 ＝ 十分之一点五
＝ 15% 几成=百分之几十
350×（1-25%） =350×0.75 =262.5(万千瓦时)
七、教学反思
成数是新教材新增加的内容，是农业生产和各行各业发展变化情况中经常使用的一个概念，与人们的生活密切相关，通过研究商品问题引入成数，并说明几成就是百分之几十，几成几就是百分之几十几。
学习有折数作为铺垫，学生理解成数并不是太难，从具体的情况中引入成数，学生能够快速理解成数的意义。把成数转化成百分数，成数问题就是百分数问题。
在具体情况学习成数问题，体现了数学知识生活化。既提高了学生的学习兴趣，同进也提升了他们学习的积极性。
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关于本教案的常见问题
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