Section B 3a —4 Self checkppt配套的教学设计及说课稿

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Section A

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：

shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 能掌握以下句型：

①

─How do you make a banana milk shake?

─First, peel the bananas…

②

─How many bananas do we need? ─We need three bananas.

③

─How much yogurt do we need?─We need one cup of yogurt.

2) 能了解以下语法：

掌握用how much 和how many对事物的数量提问。

3) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。

2. 情感态度价值观目标： 1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 用how much与how many来对数量提问。2) 动词词组；描述过程的顺序词。

2. 教学难点：

能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。

三、教学过程

I. Warming up 1. T: What’s your favorite fruit?

S: apple, orange, strawberry, banana, pear, watermelon. 2. T：What’s your favorite drink? S: Cola/ milk/ juice/ tea/milk shake…

II. Lead-in

Teacher shows the pictures to students, and makes students know the process of making milk shake. Then write down the key words on the blackboard.

2. Do 1a. Ask Ss to write the names of the actions. Choose the correct words. Ask Ss to fill in the blanks on their own. Then check the answers. Ⅲ. Listening

1b Listen and put the instructions in order.

Ⅳ. Pair work

Work on 1c:

1. Let Ss read the model with a partner.

A: How do you make a banana milk shake?

B: First, peel the bananas…

2. Use the information in 1b. Ask and answer with a partner.

3. Let some pairs ask and answer about the chart.

Ⅴ. Listening

Work on 2a:

Work on 2b:

Ⅶ. Pair work

1. Tell Ss to ask and answer questions about how to make fruit salad.

2. Give a model to the Ss.

3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about how to make fruit salad.

4. Ask some pairs to act out their conversations.

Homework:

做自己喜欢的水果奶昔，并简要说明过程。

可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。

first, next, then, … finally…

Section B

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：sandwich, butter, turkey, lettuce, piece, Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover,

gravy, serve, temperature

2) 能掌握以下句式结构：

①

─Do you like lettuce in a sandwich?

─Yes, I do./ No, I don’t.

②

It’s a time to give thanks for food in the autumn.

③

Cut the turkey into thin pieces.

2. 情感态度价值观目标：

1）在活动中渗透中西方餐饮文化，了解西餐的制作方法在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。

2）通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2. 教学难点

1). 听力训练

2). 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision 1. Daily greeting. Check the homework. 2. 让部分学生复述如何植树或其他项目。

Ss try to retell how to plant a tree or other things they can do.

Ⅱ. Presentation 1. Ask Ss that what ingredients they need. Ask two students to say and write the ingredients on the Bb.

Ⅲ. Talking

Talk about the ingredients they like in the sandwich.

Ⅳ. Listening

Work on 1c:

1. Tell Ss to listen and circle the words they hear in 1a.

3. Play the recording for the Ss to listen and circle.

4. Check the answers:

Ⅴ. Group work

1. Work in groups. Discuss the traditional food people eat on special holidays in China. Then make a list.

2. Ask some Ss to read their lists to the class.

3. Ask some other Ss add more.

Homework

1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。

2. 课下再根据2e部分的内容；选择自己认为重要的节日，并写出你较为熟悉的食物的制作过程。

单元情感升华：有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。

小智慧：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信你（你）一定能收到许多意想不到的结果....帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空....