——去括号解一元一次方程（2）教学设计实例

附表1：

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

教学设计表

广州市花都区东骏学校

解一元一次方程（二）——去括号 教师姓名

第2课时

人教版数学

第 2 课时

章节

年级

李艳杰

第3章

七年级

1．掌握去括号解决含括号的一元一次方程．

2．通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用． 3．关注学生在建立方程和解方程过程中的表现，发展学生积极思考的学习态度以及合作交流的意识．

三、学习者分析

对于这一节课的内容是学生在学习完解一元一次方程的合并同类项与移项的基础上进行学习，虽然学生的学习基础比较差，但是能完成基本的教学目标，教学的难点任务还需要进一步加强。

四、教学重难点分析及解决措施

1、重点：含有括号的一元一次方程的解法以及括号前面是负号时去括号时的解法

2、难点：分析题意、找等量关系和列方程以及找出能够表示问题全部含义的相等关系。

五、教学设计

”教学起止时间（’- ’”）

环节

9:20-9:30 环节目标

教学内容

1、解具体方程复习一元一次方程几步解法

2、移项，合并同类项，系数化为1要注意什么？

学生活动

媒体作用及分析 1 温故知新

学生自由讨论，自由发言。

使学生快速回忆上一节课的主要内容，衔接这一节课的内容。

2

9:30-9:50

知识讲解

3

9:40-10:00 随堂练习与课堂小结

1、去括号解决含括号的一元一次方

程

2、运用去括

号解方程解

决实际问

题，学会分学生进行小析题意、找组讨论

等量关系和列方程。

1、计算

4X+3(2x-3)1、练习学生=12-(x-2) 独立完成

2、总结去括2、小结全体号解一元一进行

次方程的步骤

使用多媒体使学生明确去括号解一元一次方程的步骤，使学生解决实际问题的等量关系更加有序清晰。

使学生一目了然知道练习题的对错以及这节课学习的主要内容。

六、教学流程图

1、温故知新

2、知识讲解

3、随堂练习

4、课堂总结

附表2：

教学反思表

学校

课名

学科

广州市花都区东骏学校

解一元一次方程（二）——去括号 教师

第2课时

人教版数学

年级

李艳杰

七年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以复习巩固为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

1、9；20-9；30 教师应用媒体技术进行复习巩固，学生迅速回忆上节课的内容，衔接这一节课的主要内容。

2、9；30-9；50 教师引领学生掌握新知，利用多媒体发展学生积极思考的学习态度以及合作交流的意识

3、9；50-10；00 学生独立完成课堂练习，教师应用多媒体快速解决学生疑难问题，最后进行课堂总结。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

兴趣是最好的老师。为了减少数学复杂的内容带给学生的枯燥感，这节课借助课件里的图片和总结的清晰具体解题步骤激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以复习巩固为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

课件里的图片和具体的简单解题步骤激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动。

注：字数800-1000字。