15妈妈睡了名师教学设计2

《妈妈睡了》教学设计

大名县实验小学王春霞一教学目标:

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,深刻体会母子之间的亲情。

过程与方法:

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:

二课前准备:课件、小奖贴等。

三教学过程:

(一)导入:

师:同学们,在今天上课之前王老师请大家先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。师:看来学生都很喜欢这首歌,那歌中唱到了谁?(妈妈)我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们每天都在观察自己的妈妈,现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

生1:我的妈妈特别漂亮,特别是她那双眼睛,大大的,又黑又亮,还是双眼皮儿呢。

生2:我的妈妈很温柔,我做错了事,她总是耐心地给我讲

道理。

生3:我的妈妈很辛苦,她不但要上班,还要做很多家务。生4:有一天,妈妈擦地累得连腰都直不起来了。…….. 师:同学们都向大家介绍了自己的妈妈,有一位小朋友也观察了他的妈妈,(出示课件),你们看,妈妈在干什么?

生:妈妈睡着了。师揭示课题并板书:是啊!妈妈睡了。师:这节课我们就来学习这篇课文,那应该怎样读这个题目呢?生:应该读得小声点儿。师问:为什么?

生:因为要大声读会吵醒妈妈。

师:谁来试试?(学生轻轻地读课题)师:睡梦中的妈妈是什么样的呢?请同学们打开书,听老师读一遍课文。(师配乐范读。)

(二)自读课文,扫清文字障碍。

师:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读呢?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

生:自由练读并记忆生字。师:你们学得可真认真,课文读得满意了吗?生齐答:满意了。师:那现在找两名学生读一读。(师找学生读,其他学生听后评议。)

师:同学们课文读得已经很好了,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关,谁就将成为本节课的“识字大王”。(出示课件,开火车读词

语)师:还有这么多同学也想成为“识字大王”,现在小组内检查并奖励。(小组内检查并进行奖励。)

(三)读中感悟,体会深情。

师:有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们,现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”,那下一步该干什么了?生回答:我们该理解课文了。师:好,就按你们说的,现在请同学们再读课文,看看你能读懂什么?把不懂得地方画出来。(生自由读文)进行集体交流。

生1:老师,我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。”看出来的,说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。

生2:老师我不明白“深沉”是啥意思?生1马上回答:“深沉”就是睡得特别香。就像这样(表演)。

师:我们通过表演,让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”

生2:我还不懂“均匀”是啥意思?师:你不懂呼吸均匀是啥意思是吗?那呼吸不均匀是啥意思,我们一起来做做。生表演“呼吸不均匀” 师:那呼吸均匀呢?生再表演“呼吸均匀”。师:对了,这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊!还有哪儿?

生3:我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累,就是妈妈干完这个,干那个。师:(圈出“好多活”)根据你们的观

察,妈妈都可能干了哪些活?(生自由回答。)师:是啊!妈妈多累呀!

生4:老师,我从这里也能看出妈妈很累,“窗外,小鸟儿在唱着歌,风在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。”这么多的响声,妈妈一点儿也听不见,说明她太累了。师:妈妈这么累,我们都想让妈妈好好睡一觉,那么这时候我们应该怎样读这段呢?谁来试试?师找学生读(刚开始)说:这么大声会把妈妈吵醒的,小点儿声。(听候评议)你读的很好,如果再把这些词语读的突出一些,就更能体现妈妈很累,你们再读读试试。(学生练读后再指名读。)师:我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”,你们还读懂了什么?

生1:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽,我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的,因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮,有这样的眼睛一定很好看。师:你说的真好,抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽,谁能向他这样也来说一说。

生2:老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽,因为弯弯的眉毛就像小月芽似的,特别好看。

生3:我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽,因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的,就像大苹果,再加上弯弯的眉毛就更美丽了。师:妈妈真美丽。

生4;老师,我从“妈妈的嘴巴微微张开着,好像在给我唱催眠的歌谣。”这里可以看出妈妈很爱孩子,因为妈妈在哄孩子

睡觉的时候总唱催眠的歌谣。师:妈妈爱孩子也是一种美,这种美比外表的美更美。

生5:老师,我有一个问题,课文上写着“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”眉毛都是长在脸上,这为写睡在脸上呢?师:我们都来想一想,是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好呢?还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢?生:“睡”好,因为妈妈睡了,眉毛肯定也不动了,就像睡着了似的。要是长还可以动呢。师:你说的真好,这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了,你们看,这个小朋友用词多准确呀!师:睡梦中的妈妈那么美丽,我们应该怎样读这段呢?谁来试试?指名读后,师评议:听你这么一读,我感觉妈妈长的一般,不能说真美丽。谁能读出妈妈真美丽?再指名读后,师:他读得好不好?都像他这样读一读。(全体学生练读。)师:我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累,你们还读懂了什么?

生1:我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思?师:你们懂吗?

生1:老师我知道了,“慈祥”就是脸上带着笑。我爷爷就很慈祥,他总是笑眯眯的。

生2,老师,我也总笑眯眯的,是不是我也很慈祥?生们立刻回答不行。

生3:我爸爸告诉过我,“慈祥”是说老人、长辈的。比如:

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等。

师:那课文中慈祥的妈妈是什么样的呢?生读课文后回答。生1:睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意,很慈祥。生2:妈妈睡觉的时候,还想着给自己的孩子讲故事,说明妈妈很爱孩子。师:说的真好,在孩子心中,这样的妈妈多慈祥啊! (四)小结:师:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么慈祥,又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈,注意一定要小声点儿,别吵醒了睡梦中的妈妈。(生随音乐读文。)

(五)拓展延伸。

1 小记者采访:你爱你的妈妈吗?

你想对你的妈妈说什么?

你想为你的妈妈做些什么?

2 小任务:学完课文,你一定有许多心里话要对妈妈讲,让我们发自肺腑地说一句你最想对妈妈说的话,把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈看到的地方。

(六)再次播放歌曲《世上只有妈妈好》,孩子们在歌声中下课。

四教学反思:

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不

见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。