习作第一课时教学实录

小动作

大精彩

——三年级下册动作描写小练笔指导

教学目标：能将人物的动作写具体，写生动。

教学重、难点：能将人物的动作写具体，写生动。

教学过程：

一、课前活动：

1、小组角色分配：

①组长：组织小组活动，分配学习任务，保证人人参与，活动井然有序

②记录员：记录小组讨论内容，完成书面练习等

③报告员：向全班或其他小组汇报本组活动成果

④检查员：检查组员是否人人参与活动，合格活动在规定时间内完成

●今天语文课我们要四人小组合作学习，每个同学都有任务。请组长起立，你们任务是什么？（课件出示，齐读，师适当引导）记录员在哪里？你们的任务是什么？……

●接下来我们做个游戏，看看哪个小组配合默契！（课件出示游戏规则，指名读）听清要求了吗？组长拿出桌面上的红色游戏纸

二、游戏导入

小游戏：动词叠叠乐

游戏规则：小组合作，一分钟内在“动词叠叠乐卡”按要示填写动词，看哪一组叠得高。（关于“手”的动词；关于“脚”的动词）

明确要示——分组活动——报告员汇报——小结表扬（小组活动情况，是否角色任务活动）

●（板书：小动作）这些小小的动作，我们怎样才能把它准确运用到我们的写作中，把小动作写出大精彩呢？（板书：大精彩）

●今天我们这节语文课要一起来说说“动作描写”。你知道什么是“动作描写”吗？你想知道怎样才能把人物的动作描写写好吗？

三、方法探索

1、放慢镜头，分解动作，“少变多”

★一个动作一句话：

六岁的小表妹在捉蝴蝶。

●（出示一句话）谁能读给大家听？你能找出这句话里的一个动词吗？老师把这“一个动作一句话”，变成了“几个动作一段话”——（出示第二段范文）

★几个动作一段话：

六岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着它，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧。可蝴蝶却飞走了，她很生气，但马上蹦跳着追赶另一只蝴蝶去了。

●请你轻轻地读一读，老师由一个“捉”变出了哪些动作？（读后指名找找动词）

捉

看见——奔过去——盯着——躬着——踮着脚尖——走——双手一捧

——蹦跳着追赶

引导小结方法：放慢镜头，分解动作，“少变多”

●像电影中的慢镜头，按捉蝴蝶的过程，把一个“捉”分解成了几个动作，一串动作。让人物的动作描写“少变多”，写得更加具体。（课件出示方法）

2、情景再现，修饰动作，“多变精”

●那么还有没有办法让这段动作描写更精彩呢？（出示第二个段落）

六岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便（

）地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她（

）地盯着它，躬着背，（

）地踮起脚尖，（

）地走到蝴蝶旁，（

）地用双手一捧。可蝴蝶却飞走了，她很生气，气得（

），但马上（又像

）蹦跳着追赶另一只蝴蝶去了。

出示小组合作学习单，明确要求后，分小组合作学习

小组合作学习单：

■填一填：四人讨论填写下面这段话，让它变得更精彩。

■读一读：填写完成后一起读一读

■议一议：是什么让这段话变得更精彩了？

学习时间：3分钟

●哪小组来汇报一下你们的讨论结果？

各小组汇报，师引导小结方法

●在自己脑海里将这些动作再放电影一样重放一遍，在动作前面加一些神态、心情、想象等修饰词，可以让你的动作描写更加精彩。（课件出示方法）

六岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

四、合作学习，体验运用

1、小

试

身

手（分层小练笔）

小组合作学习单：

■选一选：选择不同星级的学习任务：

★请填上准确的动词或修饰语

，让小练笔《上课了》变得更精彩。

★★请用上准确的动词或修饰语，完成小练笔《上学快迟到了》。

■练一练：四人合作完成学习任务。

学习时间：5分钟

★

星学习任务——请填上准确的动词或修饰语，让它变得更精彩。

上课铃声响了，教室里仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声。我（ ） 耳朵，（ ）地 下身子，（ ）地自己的座位 去。然后身子一 ，屁股一 ，课本一 ，装作（ ）地看起书来。老师

★★星学习任务——请用上准确的动词或修饰语，完成小练笔《上学快迟到了》。

天啊！上学要迟到了。我

明确学习要求后，分小组合作学习。

五、学法小结，拓展延伸

1、学法小结

●同学们，通过今天的学习你知道怎样能把人物的动作描写写具体，写生动吗？

●是的，以前总是有些同学认为人物的动作描写难写，写不具体，写不生动。原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实再复杂、连续的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作用放慢动作的方法，将动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，再加在动词前根据真实情景加上表情、心情、联想等修饰词，会帮助你把小动作写出大精彩！

2、拓展延伸，课外小练笔

●最后让我们一起再来回顾一下什么叫“动作描写”（课件出示），描写人

物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。老师准备了一个课外小练笔。（课件出示）你能用上准确的动词或修饰语，让下面两个小练笔“少变多”，“多变精”，写出两人的不同特点。

■用上准确的动词或修饰语，让下面两个小练笔“少变多”，“多变精”，写出两人的不同特点。

1、她拿起橘子品尝。

她拿起橘子，（ ）地剥开橘子皮， 2、他抓起橘子嚼起来。

他抓起橘子，（ ）地剥开橘子皮，

2、大展身手（游戏练笔）

小游戏：夹弹珠

游戏规则：四人小组选一人参加比赛，一分钟里用筷子将弹珠从一个碗夹到另一个碗中，夹得最多的小组织获胜。

小练笔：

今天语文课上，我们进行了“夹弹珠”比赛。

写完后组内互相修改（请听课老师帮你指导一下）