22我想课件配套优秀教案案例

22.《我想》教学设计

【学情分析】

全诗以“我想”为主线,以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好,道出了孩子们置身春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。教材中可采用分节学习的方式,采用灵活多样的读文形式,引导学生诵读课文,理解课文内容。要求学生在诵读时边读边想象课文所描述的情景,使学生的头脑中浮现出一幅幅画面,然后通过个性化诵读把这些画面再现出来,即能将课文所描绘的内容“读”出来。

【教学目标】

1.正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的六个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“湿软”、“汲取”、“柔软”等词语的意思

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解诗歌中小朋友在春天的畅想,感受春天的美好。激发热爱自然,亲近自然的美好情趣。

【教学重点】

1.识记11个生字会写6个字。

2.正确朗读课文,感受春天的美好。

【教学难点】

通过朗读,展开想象,了解文中小朋友的美好愿望。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

首先表扬大家坐姿端正,小眼睛发光、发亮。

我是你们的新朋友周老师。在讲课之前呀,我想先认识一下大家。请你用一句话告诉老师,你叫什么?你想做什么?。

老师先开个头:我叫周美洁。我想到大海上去冲浪。

(出示课件:我叫。我想。)(说话练习一) (评价语:1.你的想法真棒。2.短短的一句话就让我认识了你。)

同学们的愿望都很好,希望有一天你们可以实现自己的愿望。今天,让我们

一起学习第22课《我想》,一起去看看文中小朋友有什么愿望呢?

同学们,伸出小手,我们一起来写标题,齐读课题。

二、自读课文,识记生字

1.教师范读课文

下面请跟随老师一起走进这首小诗,注意一边听,一边给不认识的字注注音。

2.自读课文

这首诗美不美?你是不是也迫不及待的想试着读一读?那么接下来请大家自读这篇课文,要求读准字音,读通句子,一会儿老师到要检验一下大家认字的本事究竟有多大。

(教师巡视,适时加以指导)

3.指名读课文

请你来读第一小节,请你来读第二小节,(每一个字都读的这么准确,真棒!)这两位同学读得都不错,这么多小朋友都想读呀。老师相信你们读的一定也很好,那就请大家一起来读一读第三、第四小节吧。

4.识词认字

同学们课文读的这么好,不知道认字情况怎么样?接下来老师要考考大家,看看这些词,你们会不会读。

谁想领着大家来读一读?

如果老师把字抽出来,谁敢试一试?

如果我把字遮住一半,你能猜出是哪几个字吗?咱们来试一试。

“缕”课文中有一个词组“一缕阳光”。“缕”这个量词在生活中用的不多,我们还可以说一缕什么呢?

多看书,多积累,你会拥有更多的词汇!

三、再读课文,提取信息

认识了这么多字,读起书来肯定更动听了。你们想不想试着合作读一读?怎么合作呢?请专心听。我来读题目,男生读一、三节,女生读二、四节,请同学们边读边思考诗中的小朋友都想做什么呢?

1.谁能试着用完整的句子说一说诗中小朋友的愿望。

诗中的小朋友想。(说话练习二)

诗中的小朋友想把手、脚丫、眼睛、资金与大自然融合在一起,你还想把身体的哪些部位融入到大自然中呢?

2.诗中的小朋友想把小手安在桃树枝上,究竟是为了什么呢?谁来试着说一说?

诗中的小朋友想把在,因为他想。(说话练习三) 3.那把脚丫接在柳树根上呢?

师:因为想看白云多柔软,瞧太阳多明亮,所以适中的小朋友想把眼睛装在风筝上。那如果是你把自己的眼睛装在风筝上,你想看到什么?瞧到什么呢?

如果我把眼睛装在风筝上,我想看到,瞧到。(说话练习四)请大家来再来看老师标红的这个字(看),你能在这一小节中找出他的同义词吗?(瞧,望)真棒!这些都是动词,而且都写的是眼睛的作用看。在描写眼睛时作者用了“望啊,望”。

(说话练习五)

如果是耳朵就变成了什么?(听啊,听—)

腿呢?(跑啊,跑—)(走啊,走—)

鼻子(闻啊,闻—)

最后一小节诗中的小朋友变成柳絮和蒲公英,飞啊飞,飞到遥远的地方。如果变成兔子,动词应该用?(蹦啊蹦)

金鱼呢?(游啊游)

既然这都难不到你们,那接下来就让我们动手仿写一下你的小诗歌吧,相信你一定会是一个出色的小诗人。

我想把

在。

,

。

啊,,

。

指名展示,锻炼孩子的写作能力。

四、背诵课文

同学们刚才学的那么认真，写的那么起劲，一定很喜欢这首诗歌。那接下来

就让我们一起来读一读。

1.师生合作读

2.加上动作敢不敢来试一试。

3.背诵：我们一起看着黑板，试着背一背第一小节。

五、指导书写

同学们书读的这么好，字一定写得不错。接下来我们一起学写一个字，这个

字念什么“伸”。

请同学们仔细观察这个字，你觉得怎样才能把这个字写漂亮。

伸出小手指，和我一起书空。（小拳头，小鼻尖多书空两次）

同学们观察的真仔细，来看老师写一写。

自己动笔写一写（播放辅助视频）

六、板书设计

22. 安

接

装

举 牵 悠 伸进 汲取 长 看

瞧 望 变 变 变 飞 我想