资料摘要
《村居》教案育红小学刘艳一、创设情境，导入1、播放歌曲《春天里》，感受春天的美好。由歌词引出《我想》中的诗句，达到复习目的。2、以小组比赛的形式，复习关于春天的词语。3、春天不但是动听的歌，是优美的词语，还是色彩斑斓的画，让我们来欣赏一幅春景图。请同学们按照从近到远的顺序，观察画面，然后用自己的语言
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- 2018-06-05 17:11:00
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- 学校：沧州市育红小学
村居教学设计
未知
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关键词：村居教学设计
正文
《村居》教案
育红小学
刘艳
一、创设情境，导入
1、播放歌曲《春天里》，感受春天的美好。由歌词引出《我想》中的诗句，达到复习目的。
2、以小组比赛的形式，复习关于春天的词语。
3、春天不但是动听的歌，是优美的词语，还是色彩斑斓的画，让我们来欣赏一幅春景图。
请同学们按照从近到远的顺序，观察画面，然后用自己的语言来向大家介绍你最喜欢的景物。（可以用比喻、拟人的说法，也可以用上优美的词语来描绘。）
介绍：“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，是三千多年前，木匠之祖鲁班发明的。
师：早春二月，我们仿佛来到仙境一样。万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔。在千里莺啼中，杨柳在春风的吹拂下，轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴着金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放起了风筝。
师：同学们，这幅春景画美吗？一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在农村，也看到了这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》。板书：村居
师：指导书写“村居”两个字，并纠正字音。
师：看到题目你猜诗人会写什么？可用组词法来理解，“村”是“农村”，“居”是“居住”，连起来就是（在农村居住时看到的春景）。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，做到读准字音，读通句子。
师：有的同学还读出了自己的节奏呢！（出示幻灯片）你看，有斜线的地方，应该停顿一下。师示范前一句，读出比较，生练读。和同桌练习后，找几组同桌来试读。
2、再练习几种不同读法。如：慢读（边读边摇头）、快读（边读边拍手）等。
选择喜欢的方式和同桌练习，然后找学生来读。
三、品味诗句，朗读悟情。
1、理解第一、二句。
课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。
在早春二月，你仿佛看到了（小草、黄莺、柳树等等），学生用自己的语言来描述。
师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作。
我想，你的心也一定在舞蹈，带着这种感情再读“拂堤杨柳醉春烟”。
让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！
配乐朗诵：男女生比赛，然后齐诵。
2、理解三、四句。
在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？你的脑海中又会有怎样的画面浮现？如果是你，放学回到家，天气特别好，几个小伙伴说要
去放风筝，你的心情是怎样的？（激动、迫切、欣喜、快乐），就带着这种感情来读吧！
三、品味诗句，朗读悟情。
1、配音乐由学生到讲台前给大家一边表演，一边诵读。老师给予点评、指导。
2、播放《村居》的童声古诗演唱，同学们跟着学唱。
四、学习生字，练习书写。
1、出示画面，让孩子们猜字谜：童。并指导“童”字的书写、组词。
2、学生在书写纸上练习生字的书写。
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