习作课件配套优秀教案案例

习作教学设计

一、交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

二、选材命题,明确要求

(1)选择话题,确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思,精巧命题。

简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目:

1. 我是————————

2.大自然的声音蟋蟀在唱歌

3. 游×××

4. 暑假里的一件————事

习作要求:

学习本组课文的写法,把这些写法运用到自己的习作中去。

写景、物的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。

如:选题1、2要求:

(1)把自己想象成大自然的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;并写下来。

(2)要创设一定的故事情节,想象它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样的子的,使自己笔下的自然界变得有情有意,有声有色。

(3)融入自己的感受,表达真情。内容积极向上,展示大自然生灵万物的和谐美好。

方法:要根据景物、动物、或植物特点来展开联想和想象。即通过人格化地思考,把所写的物品的特征通过生动有趣的故事来表现出来。要带着自己思想感情去观察所写的物体的特点,把自己喜怒哀乐融进观察体验中。对观察对象要人格化地思考,通过联想和想象,让物品会说话、会哭、会笑,会谈心,会做事,会活动……会像人物一样……根据物的特点来想象之后,构思一个故事。通过这一故事来说明某一道理,或抒发某一思想感情等等。写作的时候,要大胆地使用比喻、夸张、对比等修辞手法,尽力把语言描述的生动有趣。可以写童话,也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的,所以,文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然,富有童趣。有时就好像是童话似的。

范文欣赏

山中的石头

刚刚走进云南石林,我就被那数也数不清的石头所吸引所感叹了。

众多石头中最吸引我的是一为亭亭玉立的少女——阿诗玛。她一动不动地站在那里。仔细观看,她的美让人惊叹。她总是朝着人们微笑,使人们在酷暑之中有一丝清凉,让人们怀着愉悦放松的好心情回家。多少年过去了,那些路人已不复存在,唯有她依然如旧。这种伟大的精神实在使我敬佩。

告别了美丽善良的阿诗玛,往前走,许许多多的石头呈现在我眼前。他们姿态不一,形象各异。有的给人一种惊险:一块大石头立在高高的石柱上。有些气势雄伟:一些高大的石头在远处组成一片壮观的景象。还有一些说也说不清的石头:有的好像带着孩子的妇女,有的好似一位年迈的长者,在酷暑中为人们遮挡阳光……我看呆了,静静地想象着,仿佛自己也是石林中的一块石头:脚深深扎进泥土中,面目变得有些模糊,血液与肉体变得僵硬,并逐渐石化了,最终成了石林中的一员,与他们一起生活,玩耍。

不知不觉地,我走到了一个池边,我呆呆地看着那水中的石影,人影,鱼影,看那倒映在水中的古老的石林。那一刻,我真想跳进池子变成一条小鱼,去亲吻石林里的一石一草,并在那里不停地游呀游……

选题3、4要求:

(1)开头简洁、明了

(2)事情经过:有序、具体

(3)结尾:点名中心,或照应开头,语言利索。

三、试写初稿,进行修改

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

(3)组内互读互改。

四、朗读赏析,交流评议

(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。我是大自然中的一员

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

五、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。