16 会变色的报春花教学创新设计

杨柳庄镇大下五岭小学2017---2018学年度第一学期

学科新课程开放式教学活动方案

审核人签字：

年

级 三年级

学

科

语文

课题

2课时

16、会变色的报春花

教师

首页

付艳磊

课型

新授

课时

授课时间

2017.11 阳光明媚的春天，一簇簇黄色的和白色的报春花竞相开放了。小达尔文萌生了改变报春花单调的黄、白的念头，他希望报春花也能开出“红色、黄色、蓝色、白色、黑色”等五颜六色的花。当他向爸爸表达了自己的想法时，教材分析

爸爸不予理睬。他并没有死心，作了大胆的设想，立即尝试着实验。当他向爸爸献上一束红色的报春花时，爸爸十分激动。小达尔文后来成为近代生物学和进化论的伟大奠基人。正是因为达尔文从小就有的这种求索精神，才能成就了他的伟大事业。

1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。

设计理念

教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真

情感目标：

通过《会变色的报春花》的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。

能力目标：

教学目标

1.学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。

2.继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。

知识目标：

1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。

2.练习分角色有语气地朗读课文。

重难点

1、知道报春花为什们会变成红色的。

2、体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。

学情分析

教学准备

课件、搜集有关达尔文和报春花的资料和图片。

第一课时

教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

一、激趣引入

我们都知道，春天是万物复苏，百花盛开的季节，那么谁知道是什么花先把春来报？（生：报春花）它什么样，你见过什5出示学习指南么颜色的报春花？（教师1、生：报春花。

出示有关报春花的图片请分（一）完成学习卡学生欣赏）

2、齐读本课课题。

钟

片（一）

那你们知道世界上第一朵红色的报春花是怎样产生的吗？今天我们就来学习《会变色的报春花》。

1、同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子? 10分出示学习指南（二）完成学习2、“课前你还搜集了达尔文的资料有了解到了什么？”

3、“今天，老师又带来了一个达尔文小时候的故事。你们想读吗？”

1、学生根据收集的资料自由汇报。

2、学生讨论，并回答老师出的问题。

二、

介绍作者

钟

卡片（二）

朗读课文

1、学生带着问题1、“课文讲了达尔文的什自由读课文，遇到不么事呢？”

三、理解

课文

10分出示学习指南认识的字想办法认会2、全班交流“课文讲了达它。

2、小组内进行交（三）完成学习卡尔文的什么事？”

钟

片(三) 3、检查学生读文情况。

流。

4、出示本课生词：怒3、分段阅读。

放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、4、学生读会这些生满有把握、幼稚……

词。想读。

16、会变色的报春花

板书设计

小达尔文 父亲

教学反思

第二课时

教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

一激情引趣，导入新课、

分角色朗读课文，读读完后自己想一后全班交流：小达尔文是分（一）完成学习怎样把报春花变成红色想，在小组内进行的？

钟

卡片（一）

交流。

5出示学习指南

二、初读课文，

整体感知

出示学习指南（二）完成学习卡片（二）

1、

最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。

（1）师：小达尔文希望报春花是什么颜色的？

（2）小达尔文的爸爸是不是一开始就支持他呢？你是从哪里看出来的？

(3) 小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？

2、爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？

3、理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。

1、“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”

(1) 生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等等。

（2）孩子，那是不可能的。花是什么颜色，那是大自然赐给的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。

（3）不是。出示第十自然段，找学生读，感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神。

2、惊奇——惊喜——激动。

3、用自己的喜欢的方式便渡边理解。

5 分钟

三、

出示学习指南（三）完成学习卡片（三）

师：可见一个人小时候养成的美好品质对他一生的影响有多么大呀！你们想不想像小达尔文一样做一个敢说、敢想、敢实践的孩子呢？自己以后要做一个什么样的孩子？

学生齐答：想。

全班一起交流。

整体回归，

5 拓展延伸

分钟