春日游湖上优秀教学设计是什么类型的资料？

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春日游湖上优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：春日游湖上优秀教学设计

正文

《春日游湖上》教学设计

教学内容

教学目标

教学目标：

诵读古诗，理解古诗的意思；

感受春日的美好景象，感受诗人喜爱春的愉快心情。

重点和难点

教学重点：理解课文大意，感受春天的美景。教学难点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境教具准备

教学准备：PPT

春日游湖上

第一课时

教学过程：

一、谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步

二、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！

4、请大家自由地大声地读一下。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人当时在湖上游玩的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快……）

词语解析

（1）夹岸：两岸

（2）蘸水：贴着水面开放

7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8、说说古诗的意思。宋朝徐府《春日游湖上》是一首七言绝句，描绘了湖上春意盎然的景象，也体现出作者春日游湖的感受和情韵。这首诗的意境：春天来临，诗人在湖上游览，展现了诗人喜悦的心情。

第一句：“双飞燕子几时回”，诗人在湖上，看见双双的燕子从湖面上掠过，他就亲切地问燕子：“你们是几时回来的？”燕子是报春的使者，燕子来了，春天也就跟着来了。亲切一问，既表现了诗人的喜悦，又自然地引出湖上春景的生动描绘。

第二句：在湖的两岸都是一株一株的桃树，“夹岸桃花”一起盛放

就已经很美丽了，诗人在“开”字前面又加了一个“蘸”字，这就让读者想象桃花怎么要“蘸水开”呢？画面是：1. 桃花带雨而开；2. 湖水高涨，桃枝低垂。下过雨，桃花是湿的，带雨而开，花枝繁重，自然低垂下去，仿佛是在蘸着水开放。

自然引出第三句：春雨下多了，湖水涨得厉害，把桥面都淹了，“断桥”就是把桥断了，“人不渡”，人不能从桥上过了。桥被水淹，人不能渡，这本身并没有什么诗意，关键是引出了下边最精采的一句。

第四句，抬头一看，看见一条小船从那个柳树下边撑出来了，有柳暗花明又一村的惊喜！所谓撑船，南方生活的人都知道，经常可以看见一条船被撑出来了，一个很长的杆子那叫篙，舟子就是船夫在船上把篙子这样下插到水下边，用劲向后一推，船就前进了。这就叫做撑船。最后的这一句诗是后人传诵的名句，南宋的赵鼎臣在《和默庵喜雨述怀》诗里边说：解道春江断桥句，旧时闻说徐师川。说懂得讲“春雨断桥”这个好句子的，人家说是谁呢？是徐师川。

三、总结延伸，升华情感。

1、再次回读这两首春天诗词。

2、体悟这两首诗词表达方法之妙。

板书设计

春日游湖上

燕子桃花小舟

蘸水开

教学反思

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。

资料摘要

春日游湖上优秀教学设计

春日游湖上优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：春日游湖上优秀教学设计是什么类型的资料？

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