习作ppt配套的教学设计及说课稿

六年级上册语文第三单元习作教学——关爱

钟祥镇小学校刘智慧

设计理念:新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。很多学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点,我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受,有意识结合本组课文,学习运用本组课文的习作方法,尽量使学生在习作中,文章一步步展开,内容一步步充实,主题一步步深化。

教学目标:1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去,引导学生再现生活,引发学生倾吐欲望,培养学生习作能力。2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。

教学难点:尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程:

一、画面引入,生谈感受,确立主题。

师:看完视频大家感动吗?生:感动。师:再大声一点。生:感动。师:看了这些图片,你最想说什么?请大家谈一谈。生:只要人人献出一点爱,世界将会更加美好生:爱是无私的。生:…… 师:是的,爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。

二、读题审题,明确要求。

师:课件出示习作要求,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?(生读“习作”)

生:要写清楚事情发展在怎样的环境里,及发展变化的过程。

生:写人与人之间相互“关爱”的事,

生:作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。(老师根据学生的汇报,边出示板书。)

师:在这些习作要求中的关键字眼是什么?

生:关爱。生:人与人。生:写事。

师:写事的习作要把握好两把宝刀,一是真实,二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。(生读习作要求。)

三、联系生活,拓宽思路,指导选材。

师:我们可以从时间、地点、人物几个角度去选材

学生自由发言

生:我把作业本拿到教室时,作业本掉了,有一位同学帮我把作业本捡起来。

师:发生在同学之间的事。生:我从书上看过一个事例:一位盲人摔倒了,一位少先队员赶紧跑过去,把他扶起来。

师:你真会阅读。生:我班的一个同学生病了,同学们都去看望他。

生:…… 师:咱们班是一个有爱心的班级,同学之间也充满着爱心。

生:同学忘了拿文具,可以到班级的“爱心箱”里借。

师:有没有发生在老人之间的相互关爱的事。

生:有一位老人家忘了带钱,另一位老人家看见了借钱给他。

生:(敬老的事。)

生:(发生在医院里的事。)

师:大家知道明天是什么节日吗?生:九九重阳节,也是敬老节。师:相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。

师:真情远处不在,关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。

四、探讨写法,实例指导。

师:出示温馨小提示读一读,然后交流本单元的习作方法。

生:可以采用环境描写。

(出示《穷人》第一自然段。)

师:这一片断中对环境一冷一暖的对比,抒发了情感,表达了桑娜的勤劳。

生:还可以动作、神态、心理活动的描写。(赏析片断)师:请同学们默读这一片断,想一想:学到了什么描写方法?

五、阅读范文,借鉴优点

师:老师通过课件出示一篇范文,声情并茂的朗读,烘托文章的情感气氛。

生:文章很感人

生:语言描写很好

生:…… 师:出示开头,结尾,体会前后呼应,是文章结构更完整。

六巧妙安排文章结构

开头:开门见山、排比式等

结尾:抒发对人物的赞颂之情

七、给作文取个题目

«关爱无处不在»

«一把伞下的爱»

«关爱无限»

«爱在班级»

«爱在身边»

八组织学生撰写