简单图形的周长课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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简单图形的周长课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：简单图形的周长课件配套优秀教案设计

正文

六单元3课时

主备人:赵立芬

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第78-79页。

项目目标:

1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程,理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法,并能正确计算。

2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。

3、在测量、计算、交流等学习活动中,学会独立思考问题,并能表达自己的想法,体会数学与实际生活的紧密联系。

教学重点:

探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点:

能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

学情分析:

学生已经掌握长方形和正方形的特征,并认识了周长,能够先进行度量,再计算图形周长。学生个性差异大,课堂学习过程中自控力不强,学生排斥对话式的教学方式。因此,课堂教学中,我采用多种教学形式、方法,多样的互动环节,让学生进行思考、分析、判断、做出选择。

课时:

1课时

教学流程:

一、复习导入

1、复习什么是周长

上节课认识了图形的周长,谁能指指这两个图形的周长?(学生上台指)

像这样长方形一周的长度就是长方形的周长。

出示书78页,独立完成。

二、动手实践,探索新知

1、探索长方形的计算方法

先量一量再算一算,算好了在跟同桌说说你量了几条边,怎么算的?

(生动手操作,交流,师巡视,交流的同时请学生上黑板写,然后再请学生说自己的想法)

第一种方法:3+5+3+5=16(厘米)

因为长方形有4条边,所以直接把4条边的长度加起来。

第二种方法:3×2+5×2=16(厘米)

为什么3×2?为什么5×2?

(引导学生说出长方形对边相等,有两条长,两条宽,所以可以用长乘2加上宽乘2的方法计算。)

第三种方法:(3+5)×2=24(厘米)

为什么先求出(3+5)?3加5的和表示什么?

(引导学生观察一条长加一条宽的和也就是周长的一半,还有一半,所以还要乘2。)

同学们方法可真多呀!你喜欢哪种方法?理由是什么?

师小结:只要你算得又快又准,你喜欢哪种方法就用哪种方法, 但是第二种和第三种比较简便。

2、探索正方形的计算方法

请同学们量一量,算一算右边正方形的周长。算好了跟你的同桌讲讲你测量了几条边,怎么算的?

(师巡视,请学生上黑板写,然后请学生说说自己的算法)

第一种方法:3+3+3+3=12(厘米)

直接把4条边的长度加起来。

第二种方法:3×4=12(厘

米)

为什么直接3×4?(引导学生说出因为正方形4条边一样长,所以直接用3乘4。)

这两种方法,有什么联系吗?

4个3相加简便的写也就是3×4,其实第二种方法是第一种方法的简便计算。我们说正方形是特殊的长方形,不仅像长方形一样对边都相等,而且是四条边都相等,因此直接用边长乘4的方法来算。

3、说一说,如何计算长方形和正方形的周长

师小结:我们可以把长方形和正方形当成普通的四边形把四条边都加起来求周长,也可以利用他们边的特征用更方便简洁的方法求出周长。

4、练习

书79练一练1-3题

三、作业

做一做:将本节课你学到的知识内容将给家长听。

试一试:项目书74页完成项目。

闯一闯:书79问题讨论。

资料摘要

简单图形的周长课件配套优秀教案设计

简单图形的周长课件配套优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1395

配套课件

简单图形的周长PPT及配套教案及板书设计(共3页)

简单图形的周长PPT课件和教学设计第二课时(共4页)

简单图形的周长PPT课件和名师教学设计2(共5页)

简单图形的周长课件国家一等奖

简单图形的周长PPT课件和PPT课件和公开课教案

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关于本教案的常见问题

Q：简单图形的周长课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？