16 跟踪台风的卫星教学设计及教案分析

一、教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关成语。

二、教学重点、难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教具准备:多媒体课件

四、教学过程:

第一课时

一、导入新课

一、导课激趣:

1、板书:跟踪指名正音

想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢?

二、学习生字词语

1、教学生子,学生自由组词。

2、指名读生字词语,齐读。

三、精读感悟

(一)、自由朗读3-8小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?

(二)、第一回合:

1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么?威胁卫星(板:威胁)过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

什么是“狂怒”? 字理“怒”,如果我把“嚷”换成“叫”行不行?谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)

台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。

(通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片,让学生深刻体会到台风的厉害)播放幻灯

2、这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

练习:鸟儿见我,兔儿见我,见我,见我。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢? 再读台风的话。

3、面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?

“(偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点,通过百度搜索,我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星,具有范围大、及时迅速、连续完整的特点,并能把云图等气象信息

发给地面用户。第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度,从而导致学科领域中一系列重大发展。)

4、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指

名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

过度:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢? 师生接读:台风狂暴地跳起来,生:对准气象卫星猛扑过去。

师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

小组互读。师:真是一组比一组还要凶暴,还要狂猛。(板:狂暴) (这时候的台风比之前的狂怒更加……)从这里你觉得这个台风怎么样啊?

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑)

6、他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——(板:离地300千米高)。我们常

见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了?