找因数说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

第2课时因数和倍数(2)【教学内容】教材第6页例2、例3【教学目标】1.学会求一个数的因数和倍数的方法。2.知道一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的,以此培养学生思维的有序化和条理化。3.在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。【教学重难点】

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所属课文：找因数

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2018-06-10 18:48:00

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学校：洛阳市涧西区东升第二小学

找因数说课稿【一等奖】

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关键词：找因数说课稿【一等奖】

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第2课时因数和倍数(2)

【教学内容】教材第6页例2、例3

【教学目标】

1.学会求一个数的因数和倍数的方法。

2.知道一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的,以此培养学生思维的有序化和条理化。

3.在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。

【教学重难点】

重点:学会求一个数的因数和倍数的方法。

难点:理解一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

【复习导入】

师:我们已经知道数和数之间存在着因数与倍数的关系。下面这些数中,哪些是12的因数?哪些是2的倍数?

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

师:从这些数中,我们找出了12的因数和2的倍数,如果不给出这些数,你能找出12的因数和2的倍数吗?这就是这节课我们要研究的内容。(板书课题:因数和倍数(2))

【新知探究】

1.教学例2(找一个数的因数)

师:根据因数和倍数的定义,你一定能找出18的因数有哪几个。(课件出示例2)

组织学生以小组为单位,在小组内互相交流自己的找法。小组代表汇报,全班交流,教师讲解:

18除以哪些整数的结果是整数,那些整数就是18的因数。

18的因数有1,2,3,6,9,18。

师:观察18的所有因数,你有什么发现?

师:谁能将这些发现用数学语言概括出来?

根据学生的回答,教师板书:

一个数的因数的个数是有限的。最小的因数是1,最大的因数是它本身。

2.对应练习。

尝试完成教材第7页第2题第(1)小题。(学生独立完成,指名板演) 3.教学例3(找一个数的倍数)

(1)课件出示例3:2的倍数有哪些?

引导学生小组合作,探索求一个数的倍数的方法。

(2)请一个小组组长代表汇报,全班同学反馈,教师讲解:

列乘法算式找。用2依次与非零自然数相乘,所得的积就是2的倍数。即2×1

=2,2×2=4,2×3=6,2×4=8,……

这里的积都是2的倍数,所以2的倍数有2,4,6,8,…

也可以表示为

(3)组织学生小结:一个数的倍数的个数是无限的。最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。表示一个数的倍数时,可以用列举法,也可以用集合法。

4.对应练习。

(1)3的倍数有哪些?5呢?(通过练习找一个数的倍数,学会用两种方法表示一个数的倍数)

(2)完成教材第7页第2题第(2)小题。

【巩固训练】完成教材第7页第3~5题。

【课堂小结】这节课你学到了什么?有什么收获?

【板书设计】

因数和倍数(2)

例2:18的因数有1,2,3,6,9,18。

一个数的因数的个数是有限的。最小的因数是1,最大的因数是它本身。

例3:2的倍数有2,4,6,8,10,…

一个数的倍数的个数是无限的。最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：找因数说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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