两位数除以一位数的竖式计算，有余数教学设计

三年级《笔算两位数除以一位数》教学设计

教学目标:

1.经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程,能够正确地笔算两位数除以一位数。

2. 使学生在解决简单的实际问题中,进一步体验教学与生活的联系,增强用数学的意识。

3.培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学重点:两位数除以一位数(首位不能整除)的除法笔算

教学难点:理解首位有余数的除法笔算算理

教学准备:师生准备52根小棒

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

1.复习旧知

新学期开学了,三年级一班分了有48个人,平均分成4组,每组有多少人?

指生列算式。

指生说计算过程。(引出首位能整除)

2.引入新课

我们已经知道两位数除以一位数,先算十位再算个位,十位除得的商写在十位上,个位除得的商写在个位上。那两位数除以一位数有没有其他情况呢?今天我们继续学习两位数除以

一位数(首位不能整除)。(板书课题)

二、自主学习,合作探究

1.出示例5 示例图

⑴学生独立看图审题,

师问:你知道了哪些信息?

生分条件和问题来回答.

师问:要求“每班能分到多少个”该怎样列式?

⑵根据学生的回答,板书横式。

2.操作探究

这类题该怎样解决呢?

52个羽毛球平均分成2份,怎样分呢?每份得多少?请大家先自己独立分一分,然后小组讨论解决。

(教师巡视,发现学生的不同分法)

三、反馈展示,质疑释疑

1.展示小棒分。(学生边操作演示边叙述分的过程)。

2.展示笔算。

展示时适当问52÷2的笔算该怎样写呢?应先算哪一位?十位上余下的1表示什么?接下来怎样除?

(指名板演,校对)

四、精讲提升,拓展延伸

1.验算。

2.想想做做1。

11.png 12.png

3.用竖式计算,并验算。

48÷4 84÷3

比较一下,上面两题有什么不一样?

4.比较小结:

以上题为例在计算时有什么不同?

当十位除完有余数时该怎么办?

今天这节课上,我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识,你有什么收获吗?五、达标检测,反馈巩固

1.做想想做做第4题。

先要求学生估算出这些提的商是几十多,并说出理由。再用竖式计算。

2.做想想做做第5题。

让同桌相互说一说,再计算

3.做想想做做第6题。

(1)示图,提问:你能提出用除法计算的问题吗?能提几个?

(2)先独立思考,再小组交流

(3)全班交流,提出问题,并说出算式

(4)分组计算所得到的算式

(5)校对,订正。

六、作业