乘车优质教案设计

一年级数学上册《乘车》教案教学设计

教学内容:乘车(连加、连减与加减混合运算)。(教材第45-47页)

教学目标:

1.在具体的情境活动中,体会连加、连减运算的意义。

2.能掌握连加、连减运算的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

重点难点:

重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教具学具:

课件

教学过程:

一、情境导入:

师:同学们你们喜欢探险吗?朵拉和boots他们要去大红山上找大红公鸡,你们愿意去吗?你们需要乘车去,你看他们坐公交车来接你们了。

二、探究新知:

1、连加。

出示上车情境图:到站后,开始上车了。

(1)仔细观察图你能发现的图中的数学信息吗?

(2)能提个数学问题吗?

(3)怎么解决这个问题,能列个算式吗?

4+3+2=

(4)这个算式怎么算,学生思考,如果能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”指名说一说。

师:哦!我明白了,在计算时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,

就能算出结果了

让学生尝试解答。

(5)这个加法算式和我们前面学习的加法算式有什么不同? 学生思考后回答。

师:这样三个数连续相加的计算我们叫它连加。(板书课题:连加)

2.连减。

课件出示:教材第45页第二幅图

这辆车上坐着9个人继续前行,到了七里庄站,要下车了。

(1)你能说说图中的数学信息吗?

指名说一说

(2)能提个数学问题吗?

车上还剩多少人?

(3)你能解决这个问题吗?同桌互相讨论一下

集体汇报交流

问:这个算式怎么算,先算什么,再算什么?

计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

(4)你能给这样的算式起一个名字吗?

你们真棒!(板书课题:连减)

三.巩固练习

1.朵拉他们下了车要通过第一关,就是要经过小嗨人的桥。小海人说:“要过我的桥,除非你做对下面两道题”。

(1)维尼熊来了。课件出示:先来了5只,又来了2只,最后来了1只。

提个数学问题

学生独立列式解决,

集体汇报交流。

(2)小三角也来了。课件出示:原来有10个三角,去掉了2个,又去掉了4个。

提个数学问题

学生独立列式解决,

集体汇报交流。

2.你们真棒,朵拉他们可以顺利通过小海人的桥了,又迎来了第二关:捣蛋鬼狐狸来了,朵拉需要你们又对有快的算出下面的题以躲过捣蛋鬼狐狸。

1+8+1= 10-7-3= 2+7+0= 10-8-1= 6-3-2= 3+5+2= 3.你们有成功的躲过了捣蛋鬼狐狸,你们真棒!朵拉又要过花朵桥了,你能列个算式帮她列个算式算算需要走过几个花朵。

2+2+2+2=

如果这些花再按这样的规律继续摆放下去,你会列出算式吗? 2+2+2+2+2…….

到了二年级我们就会学习用更简便的算式来代替它了。

四.评价和小结

1.这节课你觉得自己表现怎么样?

2.这节课你有那些收获?

板书设计:

乘车

连加连减

一共有多少?还剩下多少?

4+2+3=9 9-1-4=4

一年级数学上册《乘车》教学反思王艳

我在该课教学中突出了以下几点。

1.注重情境设计。

(1)根据低年级学生的年龄特点,引入了朵拉去探险的激励评价机制,使课堂氛围热情洋溢,充满情趣,时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩。

(2)以朵拉去找大红公鸡贯穿全文,使全课有浑然一体的感觉。课始以带大家一起去探险要坐公共汽车引入,自然地把学生带进生机盎然的教学情境,学生情绪激昂,不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识,发展能力。整节课气氛十分活跃,收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果,使课堂教学焕发出勃勃生机。

2.注重学生合作探究的设计。

对于低年级学生,教师总不放心放手让学生自主学习。而本课教学中我让学生多次进行了合作探究,且学生的交流与展示自主化、多样化,既可以同桌交流、组内交流、全班交流,又可以走下座位自由组合交流。让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。这样,不仅完成了教学任务,而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养,有着重大的意义。另外,在合作过程中,还增进了孩子间的感情,让学生在回答问

题时情不自禁地说出了“我们……”,很让人感动。

3.注重练习的设计。

本课的练习设计内容丰富、形式多样,利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。练习1是基础,较简单,但我并不是一笔带过,而是充分加以利用,让它形似课中操而神依旧是本课重点;练习2利用学生好胜的心理,把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组比赛,既激起学生的参与欲望,掀起高潮,又巩固了新知,回归本来目的;练***胆放手让学生合作完成,收到意想不到的效果,还有小组根据图意列出了更多的算式,真是意外的收获;练习4巧妙寓题于朵拉闯关情境中,用学生熟悉感兴趣的事物来指导学习数学知识。在整个练习过程中,学生手脑并用,多种感官协同参与学习,在活泼、轻松的学习氛围中,有效地巩固连加、连减和加减混合的计算;集知识性、趣味性、活动性为一体,使学生在知识和情感方面达到双重升华。