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分数乘法（一）教学设计柘城县陈青集镇毛堂小学 李德进教学目标1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。2．掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行分数乘法计算。3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会分数乘法在生活中的应用。教学重点（1）分数乘法的
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分数乘法（一）优秀公开课教案
未知
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关键词：分数乘法（一）优秀公开课教案
正文
分数乘法（一）教学设计
柘城县陈青集镇毛堂小学 李德进
教学目标
1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。
2．掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行分数乘法计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会分数乘法在生活中的应用。
教学重点
（1）分数乘法的意义
（2）分数乘整数的计算法则及实际应用问题。
教学难点
在探索过程中总结归纳分数乘法意义及计算法则。
教学方法：合作探究式、讲练结合
教学准备：课件、学具题卡
教学过程：
一、温故知新
1、算一算，比一比,说一说.
1
133
二、探索新知：
1、出示情境 222999111
666 【设计意图】回顾同分母分数加法的运算法则，为后面探索分数乘整数做铺垫。
1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？画一画，算一算。
2、学生自主探索，合作交流，寻找多种解答方法。
3、展示学生的探索结果。
4、全班进行总结解答方法。
方法一：画图表示
1111+1+1 方法二：（加法计算）5 +5 +5 ==5
11111+1+1133 方法三：（乘法计算）5 =5 +5 +5=5
=5=5
【设计意图】在探索交流过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，
即求几个相同加数的和的简便运算。几种方法的对比，让学生体验直观模型与“转
化”思想的运用。
三、合作交流
1、2个3/7的和是多少？涂一涂，算一算。
学生涂一涂，再列式计算。
3333262 77777
2、学生展示所涂的题卡，交流算法，说说分数乘整数的意义。
3、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
553 2 916
4、学生展示计算结果，总结分数乘整数的计算法则。
5、师生共同归纳分数乘整数的计算法则：分子与整数相乘，分母不变。
【设计意图】通过几个例子的亲身体验，加深学生对分数乘整数的意义的理解，总结归纳分
数乘整数的计算法则。
四、巩固新知
1.判断对错，并说明理由.
(1)211.36 43(2)4与3相等.4 3
(3)3223.77 11(4)9个和5个相等.59
2、4个
3、.填一填，与同伴交流为什么可以这样计算
3是多少？涂一涂，算一算。
3⨯ 2
()⨯()(
==
11()(
)
)
4()⨯()(⨯2== 9()( ) )
4、
【设计意图】巩固分数乘整数的意义和计算法则。
五、能力提升
1
5
、拖拉机耕一块地,每小时耕这块地的,一天工作8小时,耕了这块地的几分之几?
9
6
6、1
只树袋熊一天大约吃kg的桉树叶,
7
(1)9只树袋熊一天大约吃了多少kg桉树叶?
(2)10只袋鼠熊一星期大约吃了多少kg桉树叶?
【设计意图】体会分数乘法在实际生活中的应用,提高学生用新学知识解决实际问题的能力。六、课堂小结
回忆本节课的学习,你有哪些收获,说出来和大家一起分享吧!
七、布置作业:
1、《知识与能力训练》第18页.
2、预习课本第23页“试一试”内容.
八、板书设计
分数乘法(一)
法则:分子和整数相乘,分母不变例题讲解区
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