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名著导读《家》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解《家》这部作品的创作背景（2）能够分析《家》里每个人物的性格特点。2、过程与方法：通过引导，使学生对名著有阅读的兴趣，并且能够自觉地抽出时间来阅读。教师的主要作用就是指导学生怎样阅读名著，给他们指出方向及方法。3、情感态度与价值观：通过对
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《家》教学目标设计
未知
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关键词：《家》教学目标设计
正文
名著导读《家》教学设计
一、
教学目标：
1、
知识与技能：（1）了解《家》这部作品的创作背景
（2）能够分析《家》里每个人物的性格特点。
2、过程与方法：通过引导，使学生对名著有阅读的兴趣，并且能够自觉地抽出时间来阅读。教师的主要作用就是指导学生怎样阅读名著，给他们指出方向及方法。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生逐渐养成主动阅读名著的良好习惯，并能够从阅读中寻找出乐趣，能够筛选出对自己成长有利的信息和价值。
二、教学重点：介绍巴金创作《家》的背景，了解《家》里重点人物的性格特点。
三、教学难点：通过阅读这部作品，能够使学生透过现象看本质，能够理解作品中不幸人物命运形成的根本原因是封建社会的包办婚姻与家长制度。
四、教学手段：教材，ppt多媒体
五、教学方法：讲解法，提问法，小组合作探究法
六、教学过程：
1、导入语：
名著就是经典，每一部名著带给人们心灵的震撼是不言而喻的，名著里的人物更是给人们留下了深刻的印
象，今天，就让我们一起来读一读巴金先生的《家。》
2、新课讲授：（1）背景介绍：1904年，巴金出生于成都一个封建官僚家庭，学生时代接受了五四运动的洗礼，参加过反封建的社会活动，后来又赴法国留学，立志要献身社会改革，做一位革命家。但巴金敏感、单纯、内向，社会变革的挫折使他陷入矛盾和痛苦，便转向以文学创作来宣泄感情，这反倒成就了一位大作家。
20世纪二三十年代，巴金总是以叛逆反抗的姿态从事创作的，他的小说大都写旧家庭的崩溃和年轻一代的追求，坦诚地抒发青年人的苦闷，热情讴歌青春与爱情，所以拥有大量青年读者。从1928年开始，巴金写了二十多部中篇与长篇小说七十多篇短篇小说，以及大量的散文随笔等，还有三十多种外国文学译作。一般认为《家》和《寒夜》是其代表作，而他晚年所写的散文《随想录》，则是真诚反思“文革”的最重要的作品之一。
现代文学研究界有一种习惯的说法，叫“鲁郭茅，巴老曹”，不一定是排座次，但把巴金和鲁迅、郭沫若等重量级的大家并称，可见他在中国现代文学史上的地位是相当高的。这里推荐同学们选读《家》，可以大致领略巴金作为“青年文学世界”塑造者的风格，了解过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代，感受现代
文学经典所蕴藏的艺术魅力。
（2）作品导读：同学们在读《家》的时候着重注意人物形象的塑造及人物心理描写的手法，学习体会作者所想表达的思想内涵。
七、本课小结：本课老师主要带领大家阅读巴金先生的《家》，希望同学们在课余时间阅读更多的名著。
八、作业布置：写一篇读后感。
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