22 陆羽与《茶经》PPT配套优秀教学设计内容

陆羽与《茶经》教学设计

云龙县漕涧完小李明刚教学目标:

知识目标:初读课文,自读词语,理解词语意思.

能力目标:梳理课文故事条理.

情感目标:茶艺多姿多彩,培养学生高尚、美好的生活情趣.

教学重点:利用课文内容,进行词语应用和表达能力训练,也初步了解课文大体内容。

教学难点:培养学生高尚、美好的生活情趣。

教学过程设计:

第一课时

一、导入新课

1.欣赏茶艺表演的录象资料。

师解说。(茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩,充满生活情趣,给饮茶人以高尚、美好的享受,给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶,在紧张繁忙之中,泡出一壶好茶,细细品味,通过品茶进入内心的修养过程,感悟苦辣酸甜的人生,使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国,与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来,插花、挂画、点茶、焚香并称四艺,尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动,可以使精神放松,拉近人与人之间的距离,化解误会和冲突,建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢?)

二、检查预习,初读课文。

1.小黑板出示词语,积累运用。(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才)

煎茶:把茶放入水中煮沸,使所含的成分进入水中。

吭声:出声;说话。多用于否定式。如本文中的:“陆羽没有吭声。”舀水:用瓢、勺等取水。

功名利禄:功名,旧指科举或官职名称;禄,旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。

如火如荼:荼,茅、芦等植物开的白花。像火那样红,像荼那样白。原形容军容壮盛,后多形容声势浩大、气氛热烈等。

源远流长:源头很远,流程很长。比喻历史悠久。

千载难逢:载,年;逢,遇上,碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

博学多才:学识渊博,有多方面的才能。

2.浏览课文,说说每个词语在文中指的是谁?

如:()为了(),放弃了(功名利禄),我觉得他()。

3.默读课文,说说四部分的主要内容。

第一部分从茶乡想到陆羽。

第二部分辨别江水的故事。

第三部分拒绝作官,撰写《茶经》。

第四部分周游各地,推广茶艺。

其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。

三、小结。

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

四、作业

熟读课文。抄写生词。

板书设计

22陆羽与《茶经》

第一部分从茶乡想到陆羽。

第二部分辨别江水的故事。

第三部分拒绝作官,撰写《茶经》。

第四部分周游各地,推广茶艺。

第二课时

一、复习引入。

听写生词,回忆课文的条理。

二、细读理解。

(一)默读课文,边读边画陆羽令你敬佩的句子,写批注。

(二)交流对课文内容的理解,深入理解重点语句。(放录音)

1.听读课文第1自然段,思考:这段话中,那些语句概括地介绍了陆羽?能用一句话来回答吗?第4句话在文中起什么作用?四句话由远及进,由大到小、层层深入,最后引向一个生动故事。

2.读第2—8自然段,思考:这里讲了怎样一个故事?文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?如果你在场,会怎样表扬陆羽?

3.读9—11自然段,思考:

(1)陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里,你有怎样的感受?

(2)为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难。(抓住相关数据:如十六年,三十二州,五年……体会人物精神)

(3)《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富,记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱,耗费了毕生的精力,作出了无悔的选择……

4.读第12自然段,思考:陆羽推广茶艺产生了那些影响?

(三)梳理,小结。

(2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广

茶艺,不愧为茶圣。文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心。

三、练读拓展

1.读读,抄抄。

(1)振兴古国茶文化扶植民族艺术花

(2)茶亦醉人何必酒书能香我不需花

2.增长新知。

茶字妙趣

借用“茶”字而言它的非茶之茶,如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、姜茶、凉茶等,其“茶”字,并非表示茶,而是寓意泡出来的汤水好像是茶。

板书设计

22陆羽与《茶经》

(1)振兴古国茶文化扶植民族艺术花

(2)茶亦醉人何必酒书能香我不需花