演讲ppt配用优秀教学设计

课题：《有教无类》教学设计

科目：语文

教学对象：高二（1）班

课时：1课时

提供者：邱永秀

单位：福建省长乐区第一中学

一、教学内容

教材内容：该文集中反映了孔子的“教育”思想，学习本文可以让学生了解到孔子先进的教育及教与学思想，并对现代教育观念进行一个纵向比较，关注社会，表达对现阶段实施有教无类、因材施教的思考。

2.地位作用：这篇课文出自高二语文先秦诸子散文选读《论语》第一单元第六课一篇略读课文，主要是以学生的自主学习为主，语录体作品以简短的人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。该文集中反映了孔子的“教育”思想，他“有教无类、因材施教”的思想在我国教育史上产生了深远的影响，今天还有很高的指导价值。

二、教学目标

知识与技能目标：学习和掌握本文的重要的虚、实词，特殊句式，词类活用等文言知识和成语

过程与方法目标：诵读法、点拨法、探究与交流法

情感、态度与价值观目标：领会孔子教育思想对今天的启发意义

，认识教育的重要性更认识到学习于人生的重要意义

三、学习者特征分析

高二年级的学生对于大教育家孔子还是比较了解的，之前的《论语》学习为学生学习本文奠定了一定的基础，学生了解到了孔子的“仁”的思想在生活中的重要体现，以及孔子的为人处世的态度等，为理解孔子思想打下了基础。学生可以加深对孔子了解，从教育思想上乐解孔子，认识他作为教师的地位和影响。

四、教学策略选择与设计

教师创设情境，启发、引导，学生自主合作探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性和亲身体验，用现身说法和孔子的言行等故事解读孔子思想，悦读经典，引导学生由课内素材的挖掘向写作和生活、社会延伸，丰富学生的知识面，让学生学会学以致用，关注社会，不仅记住、理解孔子思想更能成就自己的思想，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

五、教学重点及难点

教学重点是学习和掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

教学难点是掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想，关注社会，表达对现阶段实施有教无类、因材施教的思考。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入 学生回答：思想家和教育温故知新，以问题提问：孔子是我国古代伟大的 家和 家，家学派家，儒

导入引发学生思考

创始人。

补充：由孔庙引导孔子“杏坛讲学”（图文）“”

图文使孔子不被神孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万

圣化孔子就在身世师表”。今天我们一起学习《有教无类》，从中

边，激发学生进一寻找“理由”或“答案”。

步走近孔子的兴趣

检查预习情况：探究一，选文较为系统地阐释了孔学生回答

子的教育思想教学方法，请结合文本一一分析。

【引导补充】【亮点】说文解字“教”“学”

教育的对象环境方法功能

师生之间的关系

整体感知，疏通文意

【亮点】抓住课眼即全文总纲“教”与“学”，用说文解字的形式，激发学生兴趣

二、抓总纲“有教无类、因材施教”点拨重点选文，讨论学生回答：不分身份、“有教无类”是本掌握重点词语探究孔子思想

地位均要教育；不管品行、文的中心思想，所（一）【原文1】、子曰：“有教无类。”

习性，对所有的人都平等以要让学生有一个探究一：“无类”指什么？

地加以教育问题。

基本的了解

小结：补充冉雍的故事和陈亢问伯鱼的故事，弟子三千七十二贤列表

提问：可见“有教无类”可以理解为除了教育对象思考并讨论问题，学生回上的无类平等外，还可以理解为什么内涵？

答问题。

展示：

解释一，不管什么人都可解释一，不管什么人（不分身份、地位、品行、习以受到教育。

性、志向、地区、年龄、智商、亲疏等）都可以受解释二，“有教则无类” 到一视同仁的教育。

以学生为本，让学 解释二，“有教则无类”，可见“有教无类”是教生充分参与课堂

育的结果，不是前提。教育的功能（易中天）教育

的社会功用是消除人之间的差异，实现社会进步、

人人平等，从而好好学习，努力奋斗改变命运。

（二）因材施教

【原文2】、子曰：“中人以上，可以语上也；中

人以下，不可以语上也。”

【原文3】、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有

父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行

诸？”子曰：“闻斯行之！”

分组讨论思考，交流思想。学生回答：转笔头、搔头弄耳，涨憋红了脸。

不是猛灌填鸭式、白送硬【原文5】、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一塞而是饥渴难耐时甘泉，隅不以三隅反，则不复也。”结合我们亲身体验描沙漠中见绿洲，茫茫大海学生现身说法，以述一下“愤”（努力想弄明白某个问题却又弄不明中指明灯 学生为本，让学生白），“悱”（弟子想表达某种意思却又表达不出

充分饶有兴趣地参来时）和被老师恰到好处地启发引导后的动作、神

与课堂

态、心理等（至少用一种修辞）

补充课外孔子材料

小结孔子因材施教：

【第一】，对不同智力水平的学生采用不同的教育方法

【第二】，针对学生的个性特点进行教育

【第三】，根据学生的具体学习领悟情况进行适时引导

【第四】，根据学生的兴趣爱好进行教育。

【第五】，根据学生的年龄特征进行教育。

三、孔子主张“有教无类、因材施教”思想来源和积极意义

四、现阶段实施有教无类、因材施教的思考

现象、现状、实质、原因、建议、措施

学思考讨论并回答。

以学生为本，让学生充分参与课堂。

通过总结提升知识

五、思考与讨论：

【联系实际交流讨论] 材料一：兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因的嚷嚷：“成功来自90%的汗水。加油！加油！”

材料二：山东省枣庄39中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。而家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。（《南方都市报》）

材料三：陕西省西安市一所小学让“后进生”佩戴“绿领巾”，紧随其后，包头市一所中学给成绩好的学生穿上了带有商业赞助色彩的“红校服”，结果都招致网友和公众的一致批评，学校最终也被迫学思考讨论并回答。

把“绿领巾”和“红校服”取消了事。

材料四：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦

老师想出在课后用微信发红包的新招，对

出勤率高、

学习成绩好和上课认真的同学，

都发了红包。

材料五：人们关注的焦点之一就是是否该推行文理分科。

六、小结：本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式教育，注重学习与思考，教学相长民主交流等等，这些都表现了他的人生智慧。

孔子就是通过这样的教学方法和内容，才成就了他大成至圣先师的荣耀。988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎聚会，发表了宣言，宣言中说道：“人类要在21世纪生存下去，就要从2500年前孔子那里去汲取智慧。”

七、板书设计

有教无类{对象，功能} 教学思想方法：因材施教（循循善诱、由浅入深、启发式、注重学习与思考、注重教育心理学和顺应认知规律、谈话式民主轻松式教学、教学相长、爱生如子）

八．教学反思

众所周知学生害怕文言文甚至更怕古代文化经典阅读，如果按一般教学法，把学习和掌握本研究性学习可以拓展学生的思维，实现教学相长。引导学生由课内素材的挖掘向写作和生活、社会延伸，丰富学生的知识面，让学生学会学以致用，关注社会

文的重要的虚、实词，特殊句式，词类活用等文言知识作为课堂重点，很容易导致课堂气氛沉闷。学生浅尝辄止。新课程注重发挥学生的主体作用，所以本课在教学的设计上我创设情境，启发、引导，学生自主合作探究、思考、讨论、交流学习成果。将充分发挥学生的主观能动性和亲身体验，用现身说法和孔子的言行等故事解读孔子思想，引导学生由课内素材的挖掘向写作和生活社会延伸，了解孔子主张“有教无类、因材施教”思想来源，还要表达对现阶段实施“有教无类、因材施教”的思考（现象、现状、实质、原因、建议、措施），丰富学生的知识面，让学生学会学以致用，关注社会，不仅记住、理解孔子思想更能成就自己的思想，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

让学生通过讨论来解决问题，有利于调动学生的积极性，思考后得到的知识才能印象深刻，

《有教无类》这篇课文属于高二《先秦诸子散文》中第一单元中的一篇略读课文，主要是以学生的自主学习为主，所以我安排了一个课时的时间。但语录体作品的语言很有特色，要以人物简短对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想是很难的，所以我除了帮学生品析课本上的语言，另外也选取了较多有针对性的课外的资料（有关孔子教育的故事和成语）帮助学生理解，乐解孔子，让孔子思想通俗化，让学生不怕文化经典阅读甚至悦读经典。而且抓住课眼即全文总纲“教”与“学”，用说文解字的形式，激发学生兴趣。有针对性地补充五则有关教育的社会热点材料，让学生自主合作探究、思考、讨论、交流，激起了课堂一个又一个高潮。

高二年级的学生对于大教育家孔子还是比较了解的，所以开始时我就问同学们除了课本，我们还通过哪些渠道进一步了解孔子？学生畅谈，尤其是杏坛讲学的补充，孔子不被神圣化，让学生感觉千年睿智而又平易近人的孔子就在身边，激发学生进一步走近孔子的兴趣。一方面加深对孔子了解，另一方面引出课题，从教育史上谈孔子，他作为教师的地位和影响，导入主题“有教无类、因材施教”。

所以，为了让语文课更加高效，教师必需吃透文本，备课充分不但要备教材更要备学生（孔圣就注重备学生，因材施教、循循善诱、由浅入深、启发式、注重学习与思考、注重教育心理学和顺应认知规律、谈话式民主轻松式教学、教学相长、爱生如子，学生也尊师重道），简化头绪，扎实教学，与学生分享万世师表的孔子时更要尽力做到为人师表，这是我对《有教无类》一课的反思。