第一节　“四两拨千斤” --虚词教案范文

四两拨千斤——虚词 教学目标： 1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。

3、掌握虚词中关联词误用的修改方法 教学重点：

虚词用法辨析。 教学难点：

关联词误用。 教学准备：

多媒体课件。 课时安排： 1课时。

教学过程： 一、引入：

鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：

四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。

“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。

“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。 （2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？ 分析见书本。 （3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。 我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。”

二、了解实词和虚词的概念、种类及特点： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82） （一）实词 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。 （2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。 （6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。 （二）虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。 汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，

还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。 （1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。 （2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。 （3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。 如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。 （4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。 （5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。 （6）拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。

三、病句中关联词使用问题

病句中关联词主要有四种类型：

（一）、关联词位置不当

（二）、关联词后边的内容顺序不当

（三）、关联词语本身搭配不当

（四）、使用了错误的关联词

（一）、关联词位置不当

有的关联词中，如果前后两个分句的主语相同，那么，关联词必须放在主语后面，反之，则放在主语的前面。即：同后异前。

(1)

前一个关联词的位置不当

例句1：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

（两个分句的主语不同，所以,“不是”应放在“质量”前。）

例句2我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。

（关联词位置不当，两个分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词后边,“我们的城市”和“不仅”互换位置。

）

(2)、后一个关联词语的位置不当

①由于会议开得及时，所以抓住了关键，解决了问题，促进了工作的开展。

(“所以”放在“解决”之前)

②英文在学校并不太通行，反而在大酒店、餐厅及一些旅游区的商店里，可以见到日文。

（将“反而”移动到“可以”前）

③至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。

（“至于”表示另提一事，只能用在后一件事上，而该句把它放在第一件事“报考师范类院校”之前显然不合适，应该把它放在后一件事“哪所学校放在第一志原”之前）

（二）、关联词后边的内容顺序不当

有些复句中的关联词，所联系的前后两个分句的内容，有主次先后之分，基本是前一个分句内容是次要的，后一个分句的内容是主要的。即：前次后主。

（比如：“不仅(不但)……而且”是递进关系，要求后一个分句的意思在前一句的基础上进一步）

如何分清主次：依据人们认识事物的客观规律。

1、现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度，而且创造了前所未有的物质财富。

内容顺序不当，“不仅……而且”引导的是递进关系，应将“创造了前所未有的物质财富”和“带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度”调换一下。先有物质文明，再有精神文明。

2、诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。

关联词位置不当，前后两个分句的主语相同，“诚信”和“不仅”应互换位置；

关联词后边的内容顺序不当，“关系到国家的整体形象”与“体现了公民的基本道德素质”应互换位置。同时为了使前后主语保持一致，第一句宜改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。

3、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜的一步。

“不仅……而且”是递进关系，前后的内容是整体与局部的关系。应调整为局部与整体的关系。

（三）、关联词语本身搭配不当

大多数关联词的搭配都是固定的，如果乱搭配关联词，很可能造成句子的语意不明，甚至混乱，出现新的病句。

①在阅读的过程中，我们可以发现，即使每个作家都有自己的风格，但同时代的作品总还会有某些共同的特点。

（“即使”只能与“也”搭配，表示假设关系。此例是转折关系，将其改为“虽然”，后边的“但”就能与之搭配了）

②为学生减负，不只是学校单方面的事，而是整个社会的事，因此必须动员社会各方面的力量参与。

（“不只是”只能与“而且是”搭配表示递进，将“而是”改为“而且是”）

③作为中学生，无论生理上和心理上，都处于从幼稚向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。

（“无论”只能与“还是”或“或者”搭配，而不能与“和”搭配。所以，应将“和”改为“还是”）

④会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计从业资格证书才能上岗。

（“无论……”缺固定搭配的关联词“还是”，应在“大专生”“本科生”前面分别加上“还是”）

四、使用了错误的关联词

句子中本来该使用甲关联词，却使用了乙关联词。

（1）科技进步表明：人类的发展不仅是等速度运动，而且是类似一种加速度运动。

（“不仅是”与“而且是”搭配，构成递进关系是可以的，但此句是并列关系，改为“不是……而是”）

（2）昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但没有停，而且越下越大。

（“不但”虽然经常与“而且”搭配，但在此句中，“而且”使用不当，只能用“反而”）

（3）我们在对某些教育政策作了一定的分析之后，从而思考教育的深层问题是十分必要的。

（“从而”改为“进而”。“从而”表示引出目的或结果；

“进而”表进一步之意，不表因果、目的、结果）