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习作二《为别人画张像》金水区金燕小学荆然教学要求:1.学习抓住人物的外貌、性格、爱好等写出人物特点的写作方法。2. 能抓住人物特点,并通过举例子的方式表现人物特点。3. 培养学生平时留心观察生活的好习惯,激发学生写作的兴趣。教学重点:能抓住人物特点,并通过举例子的方式表现人物特点。教学难点:明白什么
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习作2教学设计案例
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关键词：习作2教学设计案例
正文
习作二《为别人画张像》
金水区金燕小学荆然
教学要求:
1.学习抓住人物的外貌、性格、爱好等写出人物特点的写作方法。
2. 能抓住人物特点,并通过举例子的方式表现人物特点。
3. 培养学生平时留心观察生活的好习惯,激发学生写作的兴趣。教学重点:
能抓住人物特点,并通过举例子的方式表现人物特点。
教学难点:
明白什么是特点并会抓人物特点。
学情分析:
三年级学生初步接触了写人类文章,对习作有一定的热情,对于介绍一位身边熟悉的人,他们充满好奇与期待,但是怎样能介绍的形象、如何来介绍对于他们有一定的难度。三年级小朋友对漫画及游戏有着强烈的兴趣,通过漫画、图片及游戏来引导学生如何抓住人物特点并以生动鲜明的例子来表现人物特点会有很好的效果。
教学过程:
一、激趣导入
游戏导入,激发兴趣。
通过和学生玩“猜猜我是谁”的游戏,让学生根据人物的外貌等特点准确无误地猜出具体人物,从而引出写作文要“抓特点”,从而激发学生学写的欲望。
【设计意图】以快乐的游戏,引领学生走进快乐的作文。
(二) 学习例文
1.出示插图
这是赵建设为他的好朋友画的一幅画,从这幅画里,你了解到了赵建设的哪些特点?
2.朗读例文,想想例文从哪几个方面介绍了武建设?
学生交流后小结。
3.那小作者在描写他的好朋友武建设的外貌时时,是不是面面俱到,每个部位都描写到呢?为什么?
再次引出“特点”。
师总结:描写人物时,不需要面面俱到,只要抓住与众不同的来写就行。
【设计意图】欣赏例画例文,学习写作方法。
三.明确要求,方法指导。
1.引导学生总结,明确本次习作的要求。
师板书:外貌性格爱好事例
2.制定评分标准
如果让你来为本次习作制定评分标准,每一项应该多少分?有没有可以加分的地方?
师小结:抓住人物特点即可,如果有些特点不突出,可一笔带过。
【设计意图】通过自己制定评分标准,回归习作目标,加深学生印象。
四.发散思维,建构框架
对照习作的要求、指导的要点,运用思维导图的方法进行总结。
学生先画一画,然后抓住人物的特点,按照一定的顺序说一说。
【设计意图】运用思维导图,让学生建构新的知识框架,并让其在实践中提高***。
新教学方式说明:
作文在中小学阶段的语文中占据着十分重要的地位,在语文教学中,其实不难发现,在写作之中,最难的是其实不是成语的使用、句子的构成、优美诗句的运用。最难的其实是如何用一种整体的思维去构思一篇作文。
“作文的开头怎么写?”
“这一句怎么写?”
“下一句怎么写?”
孩子们在写作文的时候,大多数都是一个挤牙膏的状态,很多语句、段落,都是一个字一个字的“蹦出来的”,没有一种整体感,而这一点是孩子们所必须克服的。
用思维导图的方式写作文,在作文前先构思,有一个清晰的思路,知道自己要写的主题是什么,怎么去构成这样一个主题,把自己的思路先画下来,就是我们所说的“提纲”。就像一棵大树,先确定了了树干和树枝,写作文时只补上叶子就可以了。
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