成数教学目标设计｜教案在线预览

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成数【教学内容】成数【教学目标】1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。【重点难点】1.成数的理解。2.成数的计算。【教学准备】多媒体课件。教学过程:【情景导入】学生根据课件上的图片找出新知识“两成、一成五、三成”引出主题成数。【新课讲授】1.介绍成数

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2025-12-11 12:17:36

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学校：沧县张官屯乡邢庄子学校

成数教学目标设计

未知

2025-12-11 12:17:36

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关键词：成数教学目标设计

正文

成数

【教学内容】

成数

【教学目标】

1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

【重点难点】

1.成数的理解。

2.成数的计算。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程:

【情景导入】

学生根据课件上的图片找出新知识“两成、一成五、三成”引出主题成数。

【新课讲授】

1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。

(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”) (1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

(学生讨论并回答)

(2)试说说以下成数的含义

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)分析题目,理解题意:

①已知条件是什么?要求的问题是什么?

②本题是把谁看成“单位1”?

③从“今年比去年节电二成五”这句话中,你知道了什么?学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流。

方法一:350-350×25 %

=350-87.5

=262.5(万千瓦时)

方法二:350×(1-25 %)

=350×75%

=262.5(万千瓦时)

【课堂作业】

1.学校二月份共用电960度,三月份比二月份多用25%,三月份共用电多少度?

2.采矿队去年共采矿4500吨,今年采矿量比去年增产20%,两年一共采矿多少吨?

3.完成教材第9页“做一做”。

【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

教学板书:

成数

教学反思:

“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解,列关系式时要多强调哪个量是单位“1”,加强学生的逻辑训练。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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