1 长城和运河课件配套优秀教案案例

1.长城和运河

教材分析:

本首诗歌颂扬了长城、运河的雄伟壮丽,歌颂了申华民族的勤劳智慧。诗歌由两部分组成,分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行,结构相同。诗歌每部分起始皆为:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前。是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。以设问的句式结束每段诗,充满无比的民族自豪感。

学情分析:

全诗语言通俗易懂,活泼流畅,读起来朗朗上口,亲切感人。由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的特点,学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。因此,本文的教学应以朗读为主,通过反复诵读,感悟长城和运河的雄伟美丽,体会诗的含义。并结合模仿本首诗歌的写作方式,也让孩子们当回小诗人,写一写。

第二课时

教学目标:

1.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国.爱人民的热情。

3.模仿本首诗歌的形式,写一写其他的人间奇迹。

教学重点:

抓重点词句反复品读,感受“奇异景象”。

教学难点:

理解长城和运河的特点,激发学生爱祖国.爱人民的热情。

教学过程:

一、复习导入

1、词语复习

驾驶谱写民族创造绸带

连绵起伏曲折蜿蜒银光闪闪人间奇迹

奇异的景象不朽的诗篇

2、回忆复习“蜒”字的写法。

二、精读课文第一部分

1、认真朗读诗歌第一节,思考:

长城的奇异表现在哪里?将相关词句用横线画下来。

2.阅读探究:

(1)交流出示——像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子,你觉得长城奇异在哪?

巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒——长,大

我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。

(2)“东起山海关,西到嘉峪关”

出示长城地图。从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。地图中的比例尺1厘米代表100千米,而100千米我们开车在高速公路上行驶大概需要1个小时。(3)朗读这段诗歌,你的心中充满了怎样的情感?自豪地读!

3.朗读指导:课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城,我们读这一部分,要注意什么?——读出长城的雄伟壮丽,读出自豪之情。

指名朗读。

三、自学课文第二部分

1.根据刚才学习第一部分的方法,自学第二部分。

2.检验自学成果

(1)运河的奇异表现在哪里?

(2)你觉得运河怎么样?从哪些词可以看出?(绸带是怎样的?把运河比作绸带,你能感受到运河的什么特点?预设生答:柔滑、干净、长、闪亮。)

(3)指名朗读,评价。

为什么说它也是个人间奇迹呢?补充:全长1747千米,是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘。有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流。

3.比较:

万里长城谱写了不朽的诗篇。

京杭大运河谱写了动人的诗篇。

长城谱写了“不朽的诗篇”,运河谱写了“动人的诗篇”,诗人为什么用了这两个

不同的词语?说说你的理解。(长城因其坚固,因其承载了华夏文化,故用“不朽”;运河因其秀丽,故用“动人”。)

4.长城和运河都是“人间奇迹”,是谁创造了这人间奇迹?对,是我们中华民族的祖先!

出示:是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先。

我们该用什么的语气读这两句诗?(自豪)

四、配乐朗诵诗歌

1.生配乐试朗诵。

2.指名朗诵。

3.分小组齐朗诵。

五、拓展延伸

1.中华民族从古至今还创造了那些人间奇迹?指名说一说。结合学生所说,图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。

2.模仿诗歌内容,选取其中一“人间奇迹”写一写,当个小诗人。

以东方明珠为例:

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一个奇异的景象出现在我的眼前:

像()

()

从90米观光廊到350米的太空舱,

东方明珠()

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的子孙。

3.学生分享自己作的诗。

五、作业设计

1.朗诵《长城和运河》给家人听。

2.背诵诗歌。

板书设计：

1.长城和运河

人间奇迹

祖先