24 后羿射日教案1

《后羿射日》教学设计

梁东玲

教学目标:

1、有感情的朗读课文,感受神话中语言的魅力。

2、品析课文,通过为什么射日和怎样射日,体会后羿的武艺高强和一心为民除害的大无畏精神。

3、学会将这个故事,激发学生热爱神话、热爱读书的欲望。

4、拓展延伸:课下搜集其它的神话故事,讲给同学们听。

教学重点:激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望,深入地理解课文,体会人物的精神。

教学准备:1、教师准备:多媒体课件。

2、学生准备:课下搜集神话故事。

教学过程:

一、谈话导入:

1、复习:同学们,上节课我们初步学习了《后羿射日》这篇课文,谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事?(生答)这节课我们继续来学习课文,齐读题目。(生读)

2、质疑:同学们看着题目想一想,除了上节课我们已经解决的问题之外,哪些问题我们还没有解决?你是否又有了新的问题?

3、总结学生问题:后羿为什么射日?后羿怎样射日?射日的结果怎样?后羿是个什么样的人?

二、品析文本

(一)了解射日原因

1、师:同学们既然自己能提出问题,就一定能解决问题。下面同学们带着第一个问题:后羿为什么射日?默读课文,用“——”在文中画出来。

(预设:学生有的会回答:“大地被太阳烤的发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来。”“十个太阳在天空中走来走去,地上的森林、房屋烤得快要着了火。”也可能会回答:后羿是天上的一位勇士,他看到人们在烈日下苦苦煎熬,非常难过。)

读一读,你体会到了什么?(体会十个太阳在天空中给人们带来了造成深重灾难。人们在烈日下苦苦煎熬)

2、在炎热的夏季的时候,我们在一个太阳之下,你感觉怎么样?(学生根据实际回答。)

现在天上竟然出现了十个太阳,你能想象现在人们是什么感受吗? (学生想象描述。)

师指导学生用备受煎熬、有气无力的语气来朗读体现人们苦苦煎熬的那几句。

3、启发想象:假如你也在十个太阳之下,你会对太阳说些什么呢? (二)、了解怎样射日

师过渡:无论我们怎么劝,太阳们仍旧在空中得意地玩耍着,就连人们的首领尧恳求太阳们离开,对于顽劣的太阳们也是无济于事的。这时候,英雄后羿出现了,他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。一心想把太阳们射下来。

1、你从“难过”一词体会出了什么?(后羿关心百姓、心地善良、)板书

2、他是怎么射日的?大声朗读课文,找出描写后羿射日的句子用“……….”标出来。

3、统一答案后,让学生抓住句子中的一些词谈谈自己的体会。

如:“立刻”,说明后羿为民除害的急切心情。

“拉满弓”可以让学生观看课文插图,后羿射日的姿势来学一学这个动作,以此来体会后羿的力大无穷和威武英勇,感受后羿的英雄形象。

“应声、又快又准、一个个”突出表现后羿射箭技术高超。

““见势不妙”可以通过联系这个词语前后两句后羿射日的句子来领会其意,知道这个词从侧面反映了后羿射箭技术高超。

4、在学生理解体会的基础上,再一次朗读后羿射日的句子,感受后羿威武勇敢的英雄形象和他的武艺高强。

(三)、结果怎样?

师:“嗖——嗖——”,转眼间,九个太阳被射下,为了让太阳继续给人间带来光明和温暖,尧阻止了后羿射掉最后一个太阳,这样,大地恢复了正常。

1、“恢复”是什么意思?大地恢复了正常是什么样子?找出相关语句用“〓”标出来。

(“世界是多么美丽呀!有高峻的山峰,汹涌的河流,茂密的森林,鲜艳的花草…….”

省略号表示什么?想象一下,原来的世界还会有什么?

2、教师指导学生美读这几句。

三、激发情感

1、师:就像我们刚才读的,世界是多么美丽呀,可是这一切都归功于后羿,人们为了感激他,让他在人间住了下来。同时人们还会说些什么呢?故事中的后羿确实让我们敬佩和赞叹,在你心目中后羿是一个什么样的人了吗?学生用美言称赞后羿。

四、深化语言,练习讲故事

师:既然大家都这么夸后羿,那后羿射日这个神话故事就更值得我们去读了,下面同学们带着你的感受你的情感把这个故事再读一遍,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、拓展延伸:

师:同学们,在我们中华民族的历史长河中,造就了无数像后羿这样的英雄人物,演绎了一个又一个美丽而动人的神话故事,同学们课下搜集了一些神话故事,谁来说一说你搜集到了哪些神话故事?课下读一读这些神话故事,感受传统文化的魅力。

附板书设计:

24、后羿射日

勇敢善良为民除害武艺高强