小儿垂钓PPT专用教学设计内容

小儿垂钓

【教学目标】

一、知识与技能目标：

正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的六个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

二、情感与价值观目标：

1、想象诗中描绘的美好。有趣的场景。

2、感受诗句中儿童快乐、烂漫的生活情趣及诗中所蕴含的对春天的喜爱、赞美之情。

三、重点与难点：

能理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学用具：识字卡片、多媒体

【教学过程】：

一、激趣导入，揭示课题；

1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗?说说你的垂钓经历。不光同学们喜欢垂钓，连古代的小朋友也很喜欢垂钓，今天我们来进修唐代骚人胡令能的《小儿垂钓》。

2、揭示课题：

(1)齐读课题；

⑵说说意思："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"垂钓"的意思。

⑶设问：作者为什么不写大人垂钓，要写小孩儿垂钓呢?这个小孩儿

垂钓事实有什么地方把人吸引住了呢?让我们一路来学习古诗。

二、朗读古诗：

(1)要想学好古诗，必须起首要读好古诗，本身操练将字音读准，诗句读通顺。

⑵指名读，分句指导。"稚子、侧坐"。稚子：小孩儿。标题问题中有一个同义词就是"小儿"。侧坐：身板歪斜着坐。

⑶教师范读，注意停顿和语气。

⑷再指名读，齐读。

二、自学古诗：

(1)自学，说说每句诗的意思，不懂之处可以查字典，看图，或接洽上下文举行诠释。

⑵小组讨论，每位同学都说一说，小组上举行总结。

3、师生交流，初步理解古诗：

(1)通过适才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思? ⑵初步理解"蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。" A、蓬头：头发散乱，没有梳理。

垂纶。纶指垂钓用的丝纺线，用一个同义词的书写形式容。垂纶就是指垂钓的意思。

莓苔：长在湿润之处的低等植物。一般长在太阳光不容易照到之处。

映身：讳饰着身板。

B、连起来讲说诗句的意思。(注意要改正病句) ⑶初步理解"路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。"

A、借问：向人探询看望， "借问路人遥招手"借问是指有礼貌地问。

遥：远远的；应：应答。

B、连起来讲说诗的意思。(注意要改正病句) 三、深入理解古诗，赏识诗歌。

一、一个小孩儿垂钓是再泛泛不过了，作者为什么要去写他呢?再读读诗歌，说说你感受和领会最深的是什么?同桌彼此交流一下。

二、教师引导，深入领会

(机警可爱、收视反听) (1)、咀嚼""蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。" A、"蓬头"申明了连头发也没有梳理，就来垂钓，申明很是孔殷很是踊跃地想学会垂钓。(黑板字) B、"侧坐莓苔草映身"申明小孩儿机警伶俐。

莓苔：此地太阳光不容易照到，人不会被爆晒。人去的比较少，干扰少，是一个垂钓的好地方。

草映身：担忧被鱼看见，用草遮拦着身板。又申明了他收视反听地垂钓，不惮草划破小脸。

这一切申明了小孩儿有了一定的垂钓知识，学得有样。

教师语言小结：

这个小孩已看了很长时间，学了很长时间，准备了比较长的时间(钓竿、钓钩、渔篓)，今天终于有机会大展身手了，你说此时，他心中会想什么?(钓大鱼，大人瞧得起) C、训练朗读：熬头句开心，第二句要念书儿童的机警可爱。(指名读、

齐读) ⑵、理解""路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。" A、让学生先回答；

B、师：是啊，当你正在收视反听垂钓时，而且好象鱼就要上当了，却有一小我私人高声向你问路，你心中会想什么?(做了用手做姿势叫行人不作声) 你会如何去做?(摆手让他走、摆手叫他别作声、挥手叫他过来，轻轻告诉他) 你以为书上说的是怎样用手做姿势? 教师语言小结。(真是伶俐的小孩) C、训练朗读。这两句轻声。

⑶、看图理解：看书上的图，行人笑呵呵地，没有告诉他路，为什么还是笑呵呵的呢?行人会说什么?(黑板字：可爱) ⑷、齐读古诗，读出小孩的可爱机警。

四、背诵诵古诗，这么好的古诗，28个字就将一个可爱的垂钓小孩活泼地描述了出来，让我们试着把它背下来。

5、拓展赏识：

古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象，写得大好，我们来读读：

(1)放牧的孩子骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，遽然闭口立。清袁枚〈所见〉这是写了放牧的孩子的形象) ⑵儿童急走追黄蝶,飞入油菜花无处寻。(宋、杨万里《宿新市徐公店》) ⑶放牧的孩子归去横牛违，短笛无腔信口吹。(宋、雷震《村晚》)

5、作业设计：将《小儿垂钓》改写成200字摆布的短文。

板书设计：

小儿垂钓

【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶， 学得踊跃

侧坐莓台草映身。 路人借问遥挥手，

怕得鱼惊不该人。

学得有样可爱

学得伶俐