《忆江南》PPT及课堂实录内容

忆江南教学设计

隆回县桃洪镇梨子园实验学校 肖菊花

教学目标: 1、学习生字“谙”，多音字曾，借助注释理解词的意思。

2、通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。

3、有感情地诵读词，读出词韵、词情。

教学重点：

理解词的意思

教学难点：

深入体会诗人所表达的情感

教学方法：

补白想象、仿说仿写、以读促悟

学法指导：

圈画批注、合作交流、情感朗读

教学时间：

一课时

教学过程：

（课前交流：随机进行）

一、了解诗人，揭题解题

1．谈话导入：

同学们，谁来读一读大屏幕上的诗句。（点名读，齐读）追问：这些诗句写了哪里？引出江南，瞧，江南风景秀丽，景色宜人、、、船来船往（欣赏江南美景课件出示图片）

2．揭题解题，简介作者：

（1）如此美的景色给白居易留下了深刻印象，于是他写下了——《忆江南》。(板书，齐读课题) （2）简介写作背景，简介作者：白居易：字乐天，号香山居士，又号醉吟先生、、、

二、初读感知，读出词韵

1.请同学们打开书本21课，自由读《忆江南》3-5遍，注意读准每个字音，做到语句通顺，读准每一处节奏，做到有板有眼。

2.读完后，说说你有什么发现？它与我们学过的诗有什么区别？（指名说，相机介绍“词”）请教学生，你是如何理解忆江南的？

3.强调忆江南是词牌名（板书），介绍词（ppt出示），再追问忆是什么意思？

4.请生读一读（指名读，生评价，师正音，教学生字“谙”，生书空，教多音字曾）

5.师范读，生划一划诗歌的节奏。（范读。大屏幕出示）

6.谁来按照画好的节奏读一读。（指名读，齐读）

7.说一说，词中哪一句可以看出作者曾经去过江南？（交流，指名读）

三、领悟词意，品味词情

（一）读中悟意

1．词中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美？（圈出来，交流。板书：好）

说一说，词中哪一句可以看出作者曾经去过江南？（交流，指名读），这句中的旧是什么意思，哪个字是熟悉的意思？（简介写作背景）

2.作者忆的是江南的什么？（引出江南美景）请同学们自由读词，边读边画出相关语句。（交流，小结，板书：江花

红；江水

绿）

3．借助插图，说说你看到的江南美景。（交流，小结）

4.花的颜色这么美，你能用其它的词描绘颜色么？（指导朗读，应读的热情，比火红），江水是怎样的?江面是怎样的？（指导把水读的更平静，轻柔）

5．理解诗句意思，体会修辞手法。（自由讨论，小组合作探究交流、小结批注，蓝的意思）你读时，发现这两行字数怎么样？（引出字数相等，对仗工整叫做对偶句式）

6.诗人最后发出怎样的感叹？比较两个句子。

7．情感朗读，体会诗人赞美之情。

（二）读中悟情

1．这么多的美景，诗人为何单单写这两处呢？除了赞美，诗人对江南还怀有怎样的情感呢？（大屏幕出示：创作背景小故事）

2．引读，体会诗人对江南的怀恋之情。（引导体会反问的修辞手法并批注，相机板书：忆）

3．此时此刻，你觉得诗人回忆的还仅仅是江南的美景吗？引导正处洛阳的春天与江南的春天形成对比，格外思念江南（生交流，小结，相机板书：……）

4．诵读诗词，升华情感。（自由诵读，指名诵读，集体诵读；）

5.师说江南好，引导生答。（风景就曾谙，日出、、、）

四、拓展补充，延伸文本

1．说一说，学了词后，江南给你留下了怎样的印象，你来赞美赞美江南。(想象自己站在江南，再来读一读）

2．了解另外两首《忆江南》。（大屏幕出示，自由读，指名读，合作交流探讨这两首词写的是哪）

3．仿照练习：

（1）模仿《忆江南》写一写，毕业后是如何追忆梨子园实验学校的。（点生读创作，并交流重点赞美梨小的哪些地方）

4.背诵忆江南

五、布置作业：1、做练习题2、查找更多的词，多积累，增长见识，拓宽视野。六、小结：古诗词是我国文学中的艺术瑰宝，好的诗词都要背诵，最后送给大家拥有了语言，就拥有了智慧。

七、板书设计： 忆江南

（唐）

白居易

江花 红 情

景好

－———人更好

江水 绿