● 算“24点”优质课教案设计

天宁区蒋敏杰老师发展工作室活动 2018.4.18

教学设计方案

学校

课题

常州市三河口小学

算“24”点

学科

教时

数学

1 班级

执教

三年级

陆萍芬

人

数

日期

47 2018.4.18 ※

教学目标：

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出24点（有时不能算出24点），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

4.通过多种方法算出24点，体会解决问题策略的多样性。

※

制定依据：

★

内容分析：

本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24。通过活动，让学生在玩中学、学中玩，调动学生学习的积极性，增强对数学的亲近感。不仅可以帮助学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高按顺序进行四则混合运算的能力，而且可以激发学生练习计算的兴趣，培养合作精神和创新意识，发展数学思考，提高分析和解决问题的能力。教材中活动分四段进行安排，一、学习三张牌、四张牌算24点的方法，二、试一试，三、比一比，四、谈收获。

★

学生实际：

算“24”点是学生比较常见、喜闻乐见的数学游戏，在生活中玩过，有一定的游戏经验。学生会在2张、3张扑克牌时用口诀“三八二十四”、“四六二十四”和2×12=24算24点，或用加法算，但计算的方法比较单一。此外，学生在用多张牌算24点时，会凭感觉计算，但对方法的多样性没有具体的体验。因此，本节课的活动需帮助学生感悟算法的多样性并逐步提高计算的速度。

教 学 过 程

教学环节

教

师

活

动

同学们，看老师今天给大家带来了什么？（扑克牌）

用扑克牌算24点，你玩过吗？你能说说怎么玩的吗？

播放录音：介绍游戏规则

学

生

活

动

设

计

意

图

利用学生的好奇心激发学习兴趣。明确算24点规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。

初玩24，运用规则算24，在交流中明确规则并初步感算24点的方法。

课前交流

三张牌，感悟算法

1.初玩24点

谈话：我们来玩一次怎样？出示7 6 3 生说算24点的过程

生说师用卡片板演，引导规范的表达

Ppt呈现：7-3=4，4×6=24。

6-3=3，3×7=21，21+3=24。

提问：这两位同学也都算出了24，你能看生发现第2种算法，3懂吗？

重复使用了。再次明确规则

天宁区蒋敏杰老师发展工作室活动 2018.4.18

小结：3张牌算24点，每张牌用一次，要2步计算。

谈话：你会玩了吗？再来一次？出示7 8 9 生说师摆

提问：他是怎么算的。

追问：对于算24点，你有什么想说的吗？

谈话：看来算24点的方法不止一种，那我们需要根据数据的特点灵活选择方法。

2.3张牌自主玩24点

谈话：下面请大家观察数据特点，自己选择方法算出24点。陆老师给大家带来了3组牌。

活动要求：

1.分别用每组牌上的3个数算出24点。

2.想一想算24点有什么好方法？

3.算完后，把你的想法在小组内交流一下。

生说，师ppt呈现

3.小结：通过刚才的活动，能说说算24点的感受吗?

四张牌，体验算法多样性

1.谈话：同学们的方法可真多，现在陆老师要增加难度，给你4张牌算24点。有信心来挑战吗？

出示：A

2

5

8 活动要求：

1.

用4张牌上的数算出24点。

2.

先算一算，再和同桌交流你的想法。

3.

想一想，4张牌算24点有什么好的方法。

同时呈现资源：

①5+1=6,8÷2=4，4×6=24

②5-2=3,8÷1=8，3×8=24

③5+1=6，6÷2=3,3×8=24 交流：这几位同学都算出了24点，这些方法你都看得懂吗？在小组里说一说。

小结：是啊，这几位同学用4×6=24，3×8=24，看来刚才我们学习的方法很有用啊。

同一组数据，我们还能用多种方法算24点。

生说

明确：算24点也能用连加计算。

生自主尝试

小组内交流

全班交流

通过自主玩帮助孩子积累算24点的经验，为接下来用4张牌算24点做好方法铺垫。

生按要求活动

让孩子们从3张牌的计算到4张牌的计算，由易到难解决问题，在4张牌算24点的过程中感受算法的多样性。

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2.下面我们再来玩一玩，陆老师的电

脑里有一些牌，请你来任意抽4张牌算24学生快速反应

点，看谁的方法多。

①2 6 A 6

②4 5 7 8 ③1 5 6 4 小结：并不是所有的牌都能算出24点。

大王挑战1.谈话：刚才都是和老师一起玩的24赛，方法提点，想不想自己来玩一玩？

升

出示要求：

大王挑战赛：四人一组，各人从自己

的扑克牌中同时任意拿出一张，记录在练

习纸上，谁先算得24，谁就获胜，在获奖

者姓名栏里填好名字。如果计算的结果得

不到24，就换牌再算。

2.评议

恭喜（ ）成为今天的挑战大王。

请介绍一下你有什么好方法算24点？

一

学生比赛

归纳整理

通过抽牌的方式增强游戏的趣味性，提高孩子们参与的积极性，进一步领悟算24点的有效策略。

通过自主游戏的形式帮助学生灵活运用方法计算24点，提高计算的速度和灵活性。

课堂小结

同学们，今天大家都学会了算24点，

还会根据数据的特点灵活算。不仅会灵活算，还能用多种方法算，所以学习数学能使人变得聪明。今天回家后，用今天所学的方法和你爸爸妈妈比一比。