17美丽的公鸡优秀教案板书设计

美丽的公鸡

教材分析：

这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。

2、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

3、让学生树立正确的人生观，懂得什么才是真正的美。

教学重点：

懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。

教学难点：

体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化教学过程。

一、导入新课。

（板书课题：美丽的公鸡）这是一只很美丽的公鸡，你从哪看出来？

学生回答：公鸡自夸的儿歌或公鸡的样子（红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚）可以看出。

师：他的外表的确很美丽（板书：外表美），可是老师起初有点不大喜欢他，你们喜欢他吗？为什么？

师：你从哪看出这只大公鸡很骄傲？

（自以为、整天、得意洋洋地唱）

4、学生合作读第一段。感受公鸡的骄傲。

5、评价过渡：听你们拔高的声调，看你们抬头挺胸的样子我真切感受到了公鸡的骄傲，可公鸡仅仅歌唱美丽是不满足的，他还还想炫耀自己美，他又做了什么呢？（找小动物比美，板书：比美）

二、对比朗读，感悟公鸡的骄傲无礼。

1、哪几段写了公鸡和小动物比美？（2——4段）

2、学生自读、勾画。

3、全班交流。

（1）学生交流，理解课文：

生：公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美了。（板书：啄木鸟、蜜蜂、青蛙）

a公鸡找啄木鸟比美时怎么说呢？

学生回答：公鸡找啄木鸟比美时说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

他看不起啄木鸟，认为啄木鸟的嘴巴很长，长得丑，就给啄木鸟起外号，非常不礼貌。

b师：认为人家长得丑就嘲笑人家，这是一只什么样的公鸡呢？

生：没礼貌、不尊重别人。

c师：你还从哪儿看出公鸡说话没礼貌？

学生回答。出示公鸡和蜜蜂、青蛙比美的段落。

d师：听到公鸡嘲笑，小动物们怎么说？

(如果学生没提到公鸡的态度，可以这样提示：小动物们对公鸡什么态度？) 学生回答。（冷冷地）

师：什么样是冷冷地？谁能表现一下？

生1：他们都有事做，啄木鸟忙着给老树治病；小蜜蜂在采蜜；青蛙在捉虫。

生2：他对比美不感兴趣，认为做事比美更重要。所以他们不愿意理睬骄傲的大公鸡。

生3：他们觉得公鸡没礼貌。

（2）指导感情朗读。

分角色读2、3、4段，感受公鸡的傲慢无礼。

三、学习第五段

公鸡碰到了一匹老马，他伤心地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”

老马对公鸡说了什么？

质疑，理解意思。

老马说的“他们”指的是谁？

生：啄木鸟

蜜蜂

青蛙

3、现在请大家用老马的标准说说啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美？

学生回答：三种小动物美。美在哪？公鸡为什么不美呢？（他只看重外表美，根本不清楚什么是真正的美。）

我们和老马一起告诉他什么是真正的美吧！

师生齐读老马的话。

4、（出示最后一段）听了老马的话，公鸡的心里起了什么变化？请找出公鸡心理变化的词语。（板书：惭愧）

惭愧是什么意思？公鸡为什么觉得惭愧？

师追问：他怎么做的？（不比美，每天天不亮就打鸣）

板书：打鸣

5、齐读最后一段，感受公鸡的变化。

6、和前面的公鸡比一比，你认为这又是一只怎样的公鸡呢？

学生反馈。

生1：知错就改。

生2：每天为人们做事。

生3:心灵美（板书：心灵美）。

教师小结：

我们的学习中、生活中，正是因为有行为美、心灵美、语言美的人，才充满了阳光，充满了欢声笑语，希望同学们做外表美、行为美、心灵美、语言美的人，让我们用我们的美来共同创造一个美好、和谐的大家庭！

板书设计：

17美丽的公鸡

外表美

心灵美

比美

打鸣

啄木鸟

蜜蜂

青蛙

得意

伤心

惭愧