《刻舟求剑》课件配套优秀教案案例

刻舟求剑教学设计详案

教学目标：

1.学会6个生字。

2.理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。

3.朗读课文，背诵课文。

重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

教学准备：课件、教学卡片

教学步骤：

一、导入新课

1、看图猜成语：同学们，上课之前我们先来做一个游戏，叫看图猜成语（出示图片），指名猜成语。（龟兔赛跑、守株待兔、井底之蛙、对牛弹琴）

2、同学们，一起读一读这些成语。

3、哪位同学来说一说类似的成语呢？（揠苗助长、亡羊补牢、自相矛盾、掩耳盗铃、盲人摸象）

4、同学们，这些都属于成语故事，你们说了这么多，老师也来给大家说一个成语故事（放录音《刻舟求剑》）

5、其实老师刚刚放的这段故事呢我们课文中也是有的，大家打开课本，这个故事叫？（生答刻舟求剑）对，我们一起来写这四个字好不好？拿出你的小手跟老师写（板书刻舟求剑）

6、跟老师一起读“刻舟求剑”，同学们，“刻”是什么意思？（刻记号、刻画）那“舟”呢？（船），对，“求”呢？（找，寻）那我们这个题目的意思就是？

二、感知课文

1、同学们说得非常好！接下来同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读课文，找一找文章有几个自然段？

2、同学们都读得很认真！那同学们告诉老师文章有几个自然段？

3、谁愿意把文章读给大家听？（指名四人读）

4、谁来评一评他们读得怎么样？

5、都很不错！那老师这里有几个字，我想让几位小朋友来教老师读一下！（出示生字卡：刻、剑、舷、催、捞、准）

6、你们都是非常棒的小老师，大家一起把这些字齐读一遍好吗？（生齐读）

7、那谁能用至少两个字说一句话？（指名说）

8、很棒！哪位同学能告诉老师刻舟求剑这个故事讲的是什么时候？什么地方？什么事吗？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）他寻找宝剑是因为宝剑掉进了？（江里）

9、真棒！你是从哪里发现这些信息的？（什么时候在第几自然段？什么地方呢？宝剑掉进了江里又在第几自然段？）对！所以第一自然段就告诉了我们时间、地点、人物和事情的起因。

10、那你们觉得这个人是故意把剑掉下去的吗？（不是）大家想一想，“宝剑”，有个“宝”字啊，你们觉得这把剑是破铜烂铁吗？对，肯定很贵重是不是？很贵重的东西掉下去了，一般人都会感到怎样？（可惜、着急）所以我们该怎样来读第一自然段？那大家一起来读一读第一自然段（齐读）

11、对啊，宝剑掉进江里了，你们着不着急？可是我们的主人公“那个人”着急吗？哪位同学来读一读，你是从哪个词看出他不着急的？（指名读第二自然段）

12、读得真棒！“一点儿”说明那个人是不着急的，也说明了？（他对找到宝剑很有信心，有把握）他为什么有把握找到宝剑？（他在船舷上刻了记号）同学们真聪明！你们发现了他做的动作——拿出小刀，刻记号——他自认为他做了记号是一定能找回宝剑的。同学们，“船舷”是什么意思？（船两侧的边）

13、他不着急，他旁边的人呢？旁边的人说了什么？哪位同学来读一下旁边的人说的话，我们应该读出什么语气？（着急、大声、催促）（指名读）读得真棒！同学们觉得“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（赶快捞吧！赶快捞吧！）说得真好！大家齐读一下旁边的人说的话！

14、在旁边的人很着急的时候，那个人是怎样的表现呢？（不慌不忙）大家把第四自然段齐读一遍！读的时候我们应该读出他（不慌不忙）的语气。

15、真棒！同学们找到了那个关键词——不慌不忙。他还是不慌不忙的，并且说——不用着急。。。。。。

16、我们一起来看一看，这个人首先是（拿着有字的同学依次上台展示，排序）“坐船过江”→不小心“宝剑掉进了江里”→他“掏出小刀”→在船舷上“刻了记号”→接着呢“不慌不忙”→最后准备“江边捞剑”

17、同学们猜猜结果怎样？→（出示图片）“宝剑不见”（展示完毕，请同学们下台）

三、拓展延伸

18、同学们想一想，这个人错在哪里？小组讨论一下

板书：宝剑不动

船动

19、同学们说一说，他没捞到宝剑可能会说什么？别人又会说什么？

20、同学们想知道这个人为什么会有在船舷上刻记号这样的举动吗？（继续放音频）

21、学完这个故事，你明白了什么道理？小组讨论，教师巡视指导

（根据学生回答板书：见机行事）

必须根据情况变化去处理事情，情况变了，处理的方法也要变化

22、同学们，学了这个故事你想不想把这个故事讲给别人听呢？好，与你的同桌练习讲一下（教师巡视指导）

四、课堂总结

同学们，刻舟求剑只是一个成语，却包含着一个大道理，看似可笑的行为其实在我们生活中、学习中却是可以看到的，学完这个故事，希望同学们不要做那个刻记号的人，能根据实际及时处理好自己的学习和生活。