《刻舟求剑》教学设计及教案分析

《刻舟求剑》教学设计

教学目标：

1、学会本课的“剑、舷、号、催、准”这5个生字和由这些字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。

4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。

教学重点难点：

1、学习生字词，朗读课文。

2、理解这则寓言的寓意。

3、那个人为什么捞不到宝剑？

教学过程：

一、导入

1、师：孩子们，你们知道哪些成语故事？（狐假虎威、鹬蚌相争、南辕北辙、亡羊补牢、画蛇添足、守株待兔。。。）。

孩子们，你们积累的成语故事可真多。成语是历史的积淀，每一个成语故事都蕴含着一个深刻的道理。多读成语对我们是有好处的。今天，让我们一起来学习一则新的成语故事------《刻舟求剑》

郴州市三完小 罗红

二、新授，学生字。

1、师：请大家打开语文书84页。一起书写课题。（板书课题）在写“剑”时，指出：笔顺、第二笔、第七笔、在田字格中的占格是左宽右窄。齐读课题两遍。

2、下面请孩子们自由朗读课文，注意生字的读音，把生字圈出来，把自然段标出来。

3、（出示PPT）孩子们，你们认识这些生字词吗？谁来试着读读？（指名读）

4、学生带读。

5、开火车读。

6、齐读。

7、生字的读音孩子们都能正确把握了，那我们在书写生字的时候应该注意些什么呢？重点讲“催”、“号”。理解“船舷”的意思。

三、学习课文内容。

1、现在咱们把生字词带入课文中去，请四个孩子分别朗读课文的四个自然段，其他的孩子当小评委，并思考：课文讲了一件什么事情？(出示PPT) 2、指名学生回答。

3、小结：《刻舟求剑》讲了一个人坐船在江中掉剑，在船舷上刻记号，等到岸边找宝剑的故事。

4、在概括课文的主要内容时，我们不仅要把意思表达完整，

还要注意语言简洁。

5、师：这是一把非常贵重的宝剑，这么贵重的剑，那个人是怎么掉的？（一不小心）你是从课文中的哪一段找到了？指名读第一段。学习课文第一段。“一不小心”可以换成什么词？（一不留神、一不注意）

5、宝剑掉了，那个人是怎么做的？学习第二段。（出示课件PPT：比较“着急”和“一点儿也不着急”的区别。）

6、指导第二段朗读，要读的慢些、读出不着急的语气。

7、看到有人掉东西了，坐在船上的人是什么样的？（着急）你从哪些词语看出他们很着急？（催、赶快、还有一个感叹号）

8、下面请几位孩子来读第三段，注意读出很着急的的语气。

9、听了别人催他，掉剑的人变得着急了吗？（不着急）课文中哪个词说明他不着急？（不慌不忙）理解“不慌不忙”的意思。（一点儿也不慌张）（出示PPT）讲解两个“这儿”。

10、因为掉剑人认为自己在船舷上刻了记号，对自己可以捞到宝剑的事胸有成竹，所以在读的时候要读出自信，要读的慢一些。

四、拓展。

1、孩子们，你们想知道故事的结局吗？请看大屏幕（出示PPT及音乐）拿出纸和笔，仔细观察插图中的人物，掉剑人在做什么，船上的那个人的动作，他们会说些什么？充分发挥你们的想象力，给文章加个精彩的结尾吧！（学生练笔）

2、孩子们，你们不仅是小故事家，还是爱动脑筋的孩子，掉剑人为什么不能捞到宝剑？因为船的位置在变化，而剑的位置没变，是不可能捞到剑的，我们遇到变化的事情要怎么样？---随机应变）

3、平时我们生活中经常会犯这样的错误。（PPT）

（1）、放学时，刚出校门就下大雨了，你没有带伞，你会：

A.冒雨回家，因为妈妈说过要我每天准时回家。

B.先躲躲雨，回家后再跟妈妈解释一下。

（2）、我把放学坐车回家的钱掉了，放学后，你会：

A.我在校门口大哭。

B.我走了1个小时才走回家。

C.我跑到小卖部打了一个电话告诉妈妈来接我，并且告诉店主等妈妈来了一定付电话费给他。

4、分角色朗读课文。

五、总结

阅读成语故事，可以通达事理，学习知识，积累优美的语言素材，希望孩子们也能在课后多阅读一些成语故事，阅读是一种智慧，让我们成为一个更有智慧的人吧！

下课！