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沁园 小 学 教 案学科：语文 年级二 备课教师： 教学内容 5、祖先的摇篮1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学目标4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟
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- 所属课文：5祖先的摇篮
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- 2018-04-20 19:20:00
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- 学校：复兴区沁园小学
5祖先的摇篮ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：5祖先的摇篮ppt配用优秀教学设计
正文
沁
园 小 学 教 案
学科：
语文 年级
二 备课教师：
教学内容
5、祖先的摇篮
1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学目标
4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重点
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。
教学难点
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。
教学准备
生字卡片、课件。
教学环节
教学过程
个性修改
1第一课时
一、激情引入新课：
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活启智探究
在这儿美丽的地方，
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先
的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”
。
合
作
交
流
二、自学建议、合作学习：
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？
第二课时
一、激情引入：
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？
二、理解课文
1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
三、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
四、指导写字。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
反
馈
研
讨
提
升
拓
展
汇报自学情况：
1.谁愿意把课文读给大家听？
2.你画出了哪些生字并组词。
3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4.老师检查认字情况（开火车读生字）
5.质疑：
理解课文。
读课文想想人类的起源你知道哪些？
拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
作业设计
练习句式“ 是 的摇篮”
板书设计
沁
园 小 学 课 后 反 思
学科
语文
年级
二年级
备课教师 内容
反思
5《祖先的摇篮》课后反思
为了激发学生的学习兴趣，我从网上查找了许多图片资料，教学中张扬了学生
的个性，培养了学生的创造力。但是，在教学中也存在不足，由于图片选的过多，
学生没有充分理解图意，就草草结束了；个别学生图解时语言平淡，缺乏创意。课
后作业练习句式“ 是 的摇篮”，少数学生完成的不好，缺乏想象力。
学生能在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。体会大自然的美好，增强自
觉保护生态环境的意识。
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-20 19:20:00
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5ygggwenku_17244
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关于本教案的常见问题
Q：5祖先的摇篮ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。