习作教案1

《习作八》教学设计

教学目标：

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

教学重、难点：

指导学生在习作中运用阅读中体会到的表达感受的方法。

教学过程：

一、激情导入。

导语：同学们，在上一节课的口语交际中，我们围绕“身边的艺术”这个话题进行了交流。这节课，就让我们拿起手中灵动的笔，写下我们“身边的艺术”！怎么样？大家准备好了吗？

二、解读要求。

1、第一个选题主要是写事，并写出自己当时的感受。第二个选题主要是表现出自己对艺术品的“喜欢”“赞美”等情感。

2、从“回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用”这句话中，我们知道本次习作的主要写法是联想和想象，因为在前面的课文中我们重点学习了这两种写法。

三、回顾写法。

师：课文中哪里运用了联想和想象的写法，谁能具体说明一下吗？

生1：如在《月光曲》一课中，贝多芬创作的《月光曲》的内容、意境就是通过兄妹俩的联想和想象让读者知道的。天高云淡，月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这是多美的意境啊，这又是一支多么美妙的曲子呀！

生2：在《我的舞台》一课中也运用了这样的写法：“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团……每次都目不忍视地躲到里屋。”作者生动地把自己比作了“生面团”，任师傅翻过来、㨄过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。

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生：我体会到了作者练功的辛苦，人能变成“生面团”，被一次次地翻过来、㨄过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，这样做人会很痛、很累的。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”。在这里，我体会到了作者的用词是多么精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力，以及对艺术的执著追求。

师：那作者是怎样看待学戏的？

生：“舞台对我有着神奇的吸引力。”作者在学戏的过程中，不但不觉得痛苦，相反还充满了乐趣。

师：请大家快速找一找，你还从哪些描写中体会到了作者乐观的态度。（请找出相关语句朗读。）

过渡：正如作者自己所说的那样：“舞台对我有着神奇的吸引力。”“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力！”你是否也有过这样的经历，如果有，快来谈一谈自己学习艺术的切身感受！（同学汇报）

四、话题构思。

1、过渡：在选题一中，你想怎样把这个故事生动地展示给读者呢？请大家商议一下，看谁的办法最多！在选题二中，你想怎样介绍一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，让读者能感同身受呢？

2、根据学生的汇报，整理提纲（选择有代表性的话题重点整理一两个）。

（1）选题一

命题：以苦为乐学钢琴

开头：

方式一：（开门见山）学钢琴是个苦“差事”！可我却能以苦为乐，乐在其中，您不信吗？我的故事就从这里开始！

方式二：（借物铺陈）在一个静寂的夜晚，一个小女孩坐在院子里的大树下，仰着头，抬起右手，数着满天的星星，一颗、两颗……呦！大家可不要误会，这不是一个故事，这可是我创作的一幅画，关于这幅画还有一个令我难忘的故事呢！

……

中间（陈述故事）：

①选择自己感受最深的一次经历或几个镜头。

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②详略得当，重点突出。

③围绕要表达的主题展开叙述。

结尾：

方式一：写感受。

方式二：写自己悟出的道理。

方式三：借用名言作结。

方式四：反问结束，引人思考。

……

（2）选题二

命题：一件精美的艺术品

开头——写出自己的喜爱之情，并留下悬念。

中间——艺术品的样子（神态可爱、姿态优雅、小巧精致）；艺术品的做工精细；艺术品的设计别具一格，引发联想。

结尾——交代这件艺术品的名字。

五、组织材料。

1、师：怎样围绕主题来安排材料，做到重点突出呢？让我们再来回顾一下《我的舞台》中吴霜的成功经历！谁能说一说，为什么吴霜女士在学习戏剧的道路上能够逐渐走向成功？

2、你觉得怎样才能让自己的文章主题更突出？

3、学生汇报。

六、入笔成文。

1、导语：一篇好的文章，不仅要有好的构思和完整的内容，更重要的是如何把你笔下的事物表达得生动、流畅、耐人寻味，让生活中平凡的事物变得有血有肉、有滋有味。下面就让我们拿起笔来，写下你心中真正的艺术！大家有信心吗？

2、学生自主写作。

七、互评互改。

1、小组内交流，针对每篇习作提出自己的意见或建议，进行第一次修改。

2、各组选派写得比较符合要求的习作进行交流，全班进行评改，共同归纳

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问题点。

3、各小组成员间针对各类问题进行互评互改。

4、佳作欣赏（赏读修改好的习作）。

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