习作教案3

《“祖国在我心中”演讲稿》教学设计

教材分析

本组四篇课文，《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。《怀念母亲》表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情。《彩色的翅膀》写了一个普通的海岛战士扎根海岛，建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。《中华少年》以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心。

教学目标：

（一）、知识与能力：1：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律2：培养围绕主体选择.处理资料的能力，提高安排.组织写作素材的能力。3：能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

（二）、过程与方法：1：积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。2：尝试：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。3：评改：回顾要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。与人交流观点的习惯。4：养成自己修改习作的习惯。

（三）、情感、态度、价值观：在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点：1、培养围绕主体选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

教学难点：1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。2、在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。

教学准备：1、老师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2、学生围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。

教学过程：

一、听文导入，揭示课题：

1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的感受演讲的魅力。

2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）

3、刚才大家谈得很好，这的确是一片让人热血沸腾的文章。读起来让人心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情油然而生。接下来，大家在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方。（问学生发印好的演讲稿）

4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

5.提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准备地演讲一

般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）

二、选取、收集素材：

1、如果不想写演讲稿，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国.为国争光的的文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

2、请同学们选择吧！

三、指导习作方法：

1、回顾综合性学习成果，学写演讲稿。

（1）引导确定主题。请同学们打开课本55页，把习作部分读一读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）

(2)通过这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了解，相信大家也有许多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来吧。

（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二自然段。

（4）学生默读后在小组内交流，然后再办机理交流，老师梳理。演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近于听众的的距离。中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2、接下来分部分写演讲稿。让学生想一想我们这次演讲的对象是谁？演讲的开头怎么写？在这些要求中，关键字眼是什么？

3、演讲稿最难写的就是第二部分，我们再来研究演讲稿主体部分的要求。（要注意结合具体材料，把观点说清楚。其次要用具体材料来说明自己的观点。）

（1）:就让我们围绕“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实亮观点很简单，只要围绕“祖国”说一句话就行了。现在小组中说，看哪组说的最多。

（2）、学生先在小组内互相交流。

（3）、请各小组派代表在全班交流，老师简单小结。

（4）、怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到“神舟”五号.“神舟”六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。

（5）、学生任选“祖国……”的一个巨资，用一些具体的材料将一句话充实为一段话。

(6)、展示三位同学的演讲稿片段，进行集体修改。（展示如何将内容写具体的过程，让学生知道怎么修改。）

（7）、一篇好的演讲稿，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如要想写祖国如何值得我们深深地热爱，那么，我们就可以有很多方面来写。可让学生选择观点中的两个来写。

4、指导写演讲稿的结尾。让学生欣赏两种结尾。（号召式结尾总结式结尾）。

5、为自己的演讲稿加一个好标题。

6．全班交流修改完整的演讲稿。

（设计意图：课堂应该是充满活力的，指导孩子们将搜集的素材，在小组内，全班同学中自由的交流，并适时进行点拨、指导，既让孩子们在合作学习中丰富了写作内容，拓展写作思路、明确写作方法，同时锻炼了学生的口语表达能力，为下一步全班交流做好准备。）

四、交流习作，佳作欣赏，借鉴提高

1、请同学们写完后，自己先读一读习作，小组内交流，阅读小伙伴的习作，

互相之间纠正，修改一下，推选出比较好的习作来。老师参与其中。

2、现在我们来欣赏同学们写的几个片段，请同学们想一想该怎样来评。

3、从语言上来看演讲稿的魅力。（1）要口语化，通俗易懂。

(2)要生动感人。

4、老师总评学生本次习作的情况，给予肯定性评价。

6、课下互相阅读其他同学的习作，互相借鉴，完成习作，下节课我们再互相交流，评选出优秀习作。

《祖国在我心中》演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好! 今天，我演讲的题目是“祖国在我心中”。

我先请问大家一个问题：“你们都把祖国装在心中了吗？”你可以不用回答那么快，让我们先回顾一下我国悠久的历史文化中的爱国志士吧：周恩来，他一生服务人民，鞠躬尽瘁，死而后已；钱学森，中国导弹之父，美国人说他顶三个师，但他挽然回绝，任凭外国人怎样劝说，在新中国诞生后毅然回到自己的祖国；李四光，当外国石油专家论定中国没有石油时，他自信的说：“科学证明中国有大量丰富的石油。”；邱少云，为掩护大部队的行动，坚守纪律，强忍着烈火烧身直至牺牲……这些前辈都用自己的热血谱写了一首首生命的壮歌，他们难道没把祖国装在心中？可以说，他们的行动为爱国主义品质做了最好的解释。

我也曾在电影上看到过祖国的软弱：在八国联军的侵略下，圆明园内的文化宝库顿时被洗劫一空，他们能拿的就拿，不能拿的就砸，他们还放肆的烧了一把火，大火燃烧了三天三夜，是圆明园变成了废墟。日本侵略中国，“万人坑”“南京大屠杀”的枪声、叫声、日本人奸诈的笑声，依然在我耳边回响。当外国侵略者的魔爪伸向中国土地时，清政府不但没有反抗，还割地赔款，选择了逃避！签订了一条条屈辱的条约，使我国的香港、澳门等地都变成了殖民地，近些年才得以解放。这些还不足以让我们铭记在心，为祖国争光吗？

我们应该热爱祖国，热爱人民，好好学习，使我们的祖国富饶强大，不让这些事再次发生。现在的我们――21世纪的小学生，不用做惊天动地的大事，从身边的小事做起，做好每一件小事，爱校园，爱父母，爱老师，爱自己，学会与人和谐相处，心中装着祖国。

周恩来说过：“我们爱我们的民族，它是我们自信心的源泉。”只有热爱自己的民族才会有自信心，才能有为祖国、民族而献身的精神。在中国文明史上，爱国主义已溶入我们的民魂，在和平年代，爱国不只是一句口号，也不只是一种说法，而是一种真实行动的表现：努力学习，健康成长，长大后为建设祖国贡献出自己最大的力量！

我的演讲完毕，谢谢大家！