习作教学内容概述

《“祖国在我心中”演讲稿》习作指导教学设计

教材简析：

本单元习作是在随着本组课文的学习，去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性的学习，增强对祖国的热爱之情。根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。要求表达真情实感。

教学目标：

知识与能力：

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主体选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任。

过程与方法：

1．积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。

2．尝试：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。

3．评改：回顾要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。与人交流观点的习惯。

4．养成自己修改习作的习惯。

情感、态度、价值观：

在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点：

1．培养围绕主体选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

2．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

教学难点：

1．让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。

2．写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。

教学准备：

1．师制作PPT课件，准备几篇比较优秀的演讲稿。

2．绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，

了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

教学过程：

一、课件出示本单元知识树，回归单元，揭示课题

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1．师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观地感受演讲的魅力。

2．解演讲和演讲稿的特点。

（1）演讲是指就某个问题对听众说明事理、发表见解的一种口头语言活

（2）演讲稿就是演讲时用的文稿，它是演讲的依据，是演讲者为演讲而写

的书面讲话材料。

（3）课件展示几篇优秀的演讲稿让学生阅读并交流阅读感受。

（4）演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准备地演讲一般需要预先写演讲稿。

3．出学习任务：今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）

【设计意图：“创设情境，导入新课”，使听、看、写结合，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。然后再引入本次习作课题，水到渠成。】

二、选取、收集素材

1．果不想写演讲稿，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国.为国争光的的文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

2．同学们选择。

三、指导习作方法：

1．写演讲稿。

（1）引导确定主题。请同学们打开课本35页，把习作部分读一读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）

（2）这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了解，相信大家也有许多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来吧。

（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二自然段。

（4）学生默读后在小组内交流，然后再班上交流，老师梳理。

课件展示：

演讲稿一般分为三部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近于听众的的距离。

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

出示范文：

我自豪，我是中国人

敬爱的老师、亲爱的同学：→（称呼）

大家好！

在地球的一处，生活着一个自强不息的民族，是她，就是她，我们伟大的中华母亲。身为中华的一份子，我倍感自豪，因为我是中国人！→（观点）

我自豪，祖国江山多娇，是那么秀丽、壮观！万里长城凝聚着祖先的心血，如此磅礴。平静的西湖好似窈窕淑女，引得多少人喜爱。有着“五岳之首”、“天下第一山”荣誉的泰山可不是浪得虚名，险峻、巍峨，无数人流连忘返。我怎么能不为之自豪呢？

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我自豪，祖国文化灿烂，历史悠久。活泼可爱的方块字承载了中国最初的文明，为祖国的进步做出了巨大的贡献。我国引以为傲的四大发明更是功不可没。一首首古文讲述了一个个曲折离奇的动人故事。唐诗宋词洋溢着诗人们非同一般的情怀，充满感情，充满关爱。一部部小说是中国进步的阶梯，每一个脚印都预示了中国的进步。我怎么能不为之自豪呢？

我自豪，祖国人才辈出，一个个保家卫国。小时听岳母刺字的故事不太懂，如今细细品味到觉得感人肺腑。詹天佑修筑警长铁路，为国争光的故事家喻户晓。宝石岛的无名战士用自己独特的方式表达自己对祖国海岛的热爱。吉鸿昌死也不倒下的英雄气概激励着我们前进。我怎么能不为之自豪呢？

啊，祖国！我的祖国！您是田野，我是麦苗，为了我的丰收您付出了太多太多，祖国！您是园丁，我是小苗，为了我的成长您付出了太多太多，祖国！您是太阳，我是白云，永远守护您的辉煌、您的纯洁、您的光辉，祖国。→结语（抒发感情

）

让我们自豪起来，因为我们是中国人！→（发出号召）

【设计意图：通过品读例文，让学生说出演讲稿相应的部分，更直观地感受其文体结构和写法。】

2．下来分部分写演讲稿。

3．讲稿最难写的就是第二部分，再次研究演讲稿主体部分的要求。（略）

（1）围绕“祖国在我心中”亮出自己的观点。

（2）学生交流，老师简单小结。

（3）怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？

（借助材料。如：“祖国科技发达”，可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到“神舟”五号.“神舟”六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。）

（4）学生任选“祖国……”的一个句子，用具体的材料将一句话充实为一段话。

（5）展示部分学生的演讲稿片段，进行集体修改。（展示如何将内容写具体的过程，让学生知道怎么修改。）

（6）一篇好的演讲稿，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如要想写祖国如何值得我们深深地热爱，那么，我们就可以有很多方面来写。可让学生选择观点中的两个来写。

4．导写演讲稿的结尾。让学生欣赏两种结尾。（号召式结尾、总结式结尾）。

5．自己的演讲稿加一个好标题。

6．班交流修改完整的演讲稿。

【设计意图：课堂应该是充满活力的，指导孩子们将搜集的素材，在小组内，全班同学中自由交流，并适时进行点拨、指导，既让孩子们在合作学习中丰富了写作内容，拓展写作思路、明确写作方法，同时锻炼了学生的口语表达能力，为下一步全班交流做好准备。】

四、交流习作，佳作欣赏，借鉴提高

1．同学们写完后，自己先读一读习作，小组内交流，阅读组员的习作，互相纠正、修

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改，推选出比较好的习作。老师参与其中。

2．赏同学们写的几个片段，指导评价。

从语言上来看演讲稿的魅力：（1）要口语化，通俗易懂。（2）要生动感人。

3、老师总评学生本次习作的情况，给予肯定性评价。

【设计意图：引导学生进行师生评价、生生评价，目的是让学生在这个过程中学会倾听、评价、欣赏他人、正确表达。让学生在评改中发现习作的闪光点，从而树立写作的信心，认识到自己习作中的不足，取长补短，提高写作水平。】

五、作业布置：课下互相阅读同学的习作，互相借鉴，完成习作。

六、板书设计：

学写演讲稿: 祖国在我心中

开头：称呼

中间：主体 ①要注意结合具体材料，把观点说清楚。

②要用具体材料来说明自己的观点。

结尾：点明主题，发出号召。

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