9加几优秀教学设计

《九加几》教学设计

获嘉县双育学校孟佳

教学目标

1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。

2、使学生经历计算的探索过程,培养初步的观察、操作、分析和比较能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步培养独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。重点难点:

1、理解和掌握“凑十法”的计算思路。

2、正确用“凑十法”口算9加几。

教学教具:课件、小棒

教学设计:

一、创设情境,复习引入

小朋友,上课前老师想和大家玩个游戏。请大家看我的手,来猜猜我表示的是数字几?师用手势表示1—10,师问:大家会这样表示吗?来跟着老师一起做一做。老师带着学生做。老师说数字,学生来做,接着再来难度大的,老师说算式,学生用手试直接表达出答案。10+3= 10+7= 10+5= 10+8=

生回答后给于鼓励。

老师想问问你们,为什么算的那么快呢?生:因为10加几就等于十几,所以能很快算出得数。好,看来小朋友们前面的知识学的很扎实,今天,老师带来了一只小猴子到课堂和大家一起学习数学,大家欢迎吗?

二、合作探究,学习新知

1、学习例题

师:看,他来了!不过呢,他今天遇到了一个难题。猴妈妈把摘得苹果放在桌子上,让小猴算算一共有多少个。可是,小猴算了很长时间,都算不出结果。小朋友们,你们愿意帮助小猴吗?

生:愿意!

师:我们先来看,从这幅图中你能看到什么?

生:有一些红苹果摆在盒子里,还有—些绿苹果摆在桌子上。

师:这些苹果是怎样放在桌子上?分别有几个呢?

生:红苹果有9个,绿苹果有4个。

师:用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢?

生:用加法。

(师板书出算式9+4)

师:这就是我们今天要学习的9加几(板书课题:9加几)师:那么,怎样算出9+4的结果呢?下面我们用1根小棒代

替1个苹果来动手摆一摆,看看结果是多少呢。老师有个要求,你既要算出结果,还要说出怎样算出来的,怎样想到答案的

(生摆小棒,师巡视指导)

师:得数是多少呀?

生:13

师:大家算的都对,你们都很棒!老师更想知道你们怎样算到的得数的?下面我请小朋友说说看,其他小朋友要听明白,如果你的想法和他不一样再举手说好吗?谁来说一说你是怎样算出得数的?

生:我是数着算的,9,10,11,12,13。

生:我是先拿一个放到盒子里,外面还有3个,就是13。

生:我是先想10加4得14,再减去1就是13。

师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,你们的方法真多!刚才有小朋友说,先把盒子里空着的一格放上一个绿苹果,盒子里就变成了10个苹果,再加上外面的3个,得13.现在我们一起来看看(出示课件)

师:先拿一个放到盒子里。

师:为什么从4里面先拿1个放盒子里?(课件出示4分出1)

生:这样就可以放满盒子,一盒10个。

生:因为9和1合成10。

师:对的,这里我们一定要看清楚9和1凑成10,9和1是好朋友。

师:先算什么?再算什么?

生:先算9加1得10,(课件出示)再算10加3得13。(课件完成)

师:下面我们再来说说刚才的步奏

9 + 4 = 13

10 (边板书边说)

师:像这样一种过程我们还可以给它起一个名字,你知道它叫什么吗?(可以选一两名学生说一说)师板书:凑十法。

(4)小结:这种方法叫做“凑十法”(板书),它分为四步计算:(课件)

第一步:看大数,第二步:分小数,

第三步:凑成十,第四步:算得数。

师:下面,请小朋友伸出手和老师一起说一遍,师边拍手边领读。让我们再来看一看这个“凑十法”的过程,同学们可以跟着老师小声地说一说(把4分成1和3,9加1等于10,10再加上3等于13)赶快把这个方法在你的小组里面也说一说吧!(也可指多名学生说,最后一起说)

2.教学“试一试”

(1)(出示花朵图)听说你们学会了凑十法,小猴可高兴啦,为大家准备了许多美丽的鲜花。

红花有几朵花?(9朵)黄花有几朵花?(7朵)老师想让

你们求一共有多少朵花?应该怎样列算式?(指名说,根据回答板书:9+7=)

(2)追问:9+7等于多少呢?你会用圈一圈的方法,先圈出10朵,再计算吗?请大家在纸上先圈出10朵花。师巡视,请几位学生站起来说说怎么圈,师总结(课件出示圈图)师问9+7怎样计算呢?(3)同桌合作学习研究。(教师巡视,及时加以指导)

(4)请大家将算式填完整。请单个学生回答,并板书。

9 + 7 = 16

10

比较例题和试一试,突出“凑十”的思路。

师:刚才,我们通过圈一圈算出了9+7=16,也就是用什么方法来计算9+7的?(凑十法)

三、巩固新知,形成技能

1.“想想做做”第1题

(1)谈话:小猴听了我们的计算方法,豁然开朗,它也想做一题给我们看看,(课件演示)

(2)师问:原来左边有几块砖,右边有几块砖?

(4)小猴是把哪个数凑成了10呢?小猴聪明不聪明呢?聪明在哪里?(小猴搬了一块到左边,9和1凑成10,很快就能看出得数是15。)小猴用了什么方法?谁能把它的方法完整的说一遍?

(5)追问:那小朋友能把小猴思考的过程写出来吗?请大家打开书,把方框填好。通过课件验证

(6)你们和小猴都很聪明,那你们也能用凑十法完成下面这题吗(课件9+5)?

请大家在课本上先圈出10个,在把方框填写完整,找单个学生回答并验证。

你们真棒!

2.“想想做做”第2题。

同学们,大家想自己摆一摆小棒吗?(出示例图9+3)我们先摆出9根小棒,再摆出3根,现在我们要算9+3了,你能移动一下小棒,让大家一眼就看出9+3是多少吗?你们能把10根小棒圈在一个圈里吗?让生说说怎么圈的,再完成算式。我们再看下一道题,你能独立完成吗?大家自己来做一做(通过课件来验证)我们刚才都是用什么方法计算的?

3.“想想做做”第3题。

看来凑十法很好用,请继续看题。(课件)

9+1+1= 9+1+8=

9+2= 9+9=

请小朋友举手回答以上题目(单个回答),找一找这些算式中有什么秘密。

提问:仔细观察比较每组的上下两个算式,你们都有什么发现?

指名学生说:①得数一样

②上面那题是下面那题的计算过程,做9加几时想成上面的连加算式

4、完成“想想做做”第4题

下面,我们就用今天学到的数学知识帮小蚂蚁搬家。瞧,它第一次把家搬到了5那里,就出现了9+5=14.师找学生扮作蚂蚁,把他手里的箱子放在谁面前,谁就要说出算式及答案。

5、完成“想想做做”第5题

通过刚才的游戏老师发现,小朋友们今天学习的很认真,现在请大家睁大眼睛来看看这些算式,继续观察加上得数后又发现什么?请仔细观察说说发现了什么秘密。

学生可能会有多种发现:如

①都是9加几。

②9加上的数和得数都是按顺序排列的。9加几,加的数越大,得数也就越大

③得数都是十几。

④得数个位上的数总比第二个加数少1。(数字变色)之后,师带领学生采用重音读的方法去发现规律。9加几就等于十几,得到的结果个位比另一个加数少一,让学生明白少的这个一去了哪

根据这个规律,小猴子又想和我们玩闯关的游戏,大家敢玩

吗?有信心吗?出示课件,恭喜大家顺利闯关!

四、总结全课

今天我们学习了什么?(9加几)在算9加几时,可以用什么方法来算?(凑十法)因为9和1凑成10,所以9和1是好朋友,请大家回家后,多和你的父母讲一讲。我们今天的课就到这里,谢谢!

板书设计

九加几凑十法

9 + 4 = 13

10

9 + 7 = 16

10