时、分、秒教案范文

认识时间

教学内容:P20-21

教学目标:

1、进一步认识钟面,能正确读写钟面上所表示的时刻:几时几分;。

2、通过钟面的动态演示,知道1小时=60分钟。

3、通过发挥想象力来解决具体问题,让学生感受时针和分针的联动关系。

4、能知道:大概时间,看时针;精确时间,时针分针一起看。

教学重点:学会准确读出时刻的方法。

教学难点:

1、能够准确的读出时刻,尤其是接近整点的时刻。

2、会通过看时针知道大概时间;时针和分针一起看知道精确时间。

教学过程:

一、故事引入“龟兔赛跑”

师:乌龟跑多远?(12-1一个大格)小白兔呢?(1圈)

师:一圈有多少个这样的空当?我们一起来数一数。

师:小白兔跑得真快呀!乌龟与白兔跑过的路程不同,但是什么是一样的?为什么?(同时开始同时停)

师:说得好!同时开始同时停,跑过的路程有长有短,但所用的时间是一样的。这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西,你们猜是什么?

师:我们今天继续研究有关时分的知识。

(通过龟兔赛跑的动态演示,引出钟面的结构,并帮助学生初步建立时针、分针的转动规律,为后面60分钟=1小时做好铺垫。)

二、认识钟面,探究1时=60分

1、认识钟面结构

(1)钟面上有12大格(复习旧知识)

(2)钟面上有60小格(探究新知)

师:钟面上每一大格之间还有什么,里面有多少小格?(5小格)

师:钟面上一共有多少小格呢?

请学生数,交流为什么数得快?(利用“5的乘法口诀”)

总结:通过刚才的学习我们知道了,钟面上有12个大格,1大格有5小格,钟

面一圈总共有60小格

(通过旧知12大格,探究新知,钟面一圈有60 小格,同时通过快速数小格,为之后的快速读时刻做好准备。)

2、分的认识

师:分针走一小格是几分?

师:分针从12走到1是几分?

师:分针从12-1,走了5小格就是5分;12-2,走了2个5小格,就是10分。

12-7,请问你是怎么知道的,问:12-11, 12-12?

师:当看到分针不指在数字上的时刻时,可以先找到离他比较近的数字上的时刻,然后一分一分地数。

(通过告诉学生分针走1小格是一分钟,让学生自行探究分针走几小格,就是几分钟,从而学习学习如何看分针。)

3、时的认识

师:钟面上除了分针,还少了什么?

师:时针从12-1,经过了几小时?从1-2,经过了几小时?

师总结:时针走了1大格就是1小时。

(辨析12走到1,和1走到2,充分理解走1大格才是1小时。)

4、感悟时分的关系

师:同学们!生活中钟表上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的,而是在同一个钟面上同时同向转动的。(ppt)

师:请注意观察,你发现了什么?这个画面是否有点似曾相识?(联系龟兔赛跑)师:分针走了1圈(60分钟),时针走了1大格(1小时)。

师:谁来说一说,1小时和60分是什么关系?为什么呢?

师:他们是同时开始同时停的,时针和分针所用的时间当然是一样的。

(通过动画演示和联系龟兔赛跑的画面,让学生能更深刻的体会和理解60分钟=1小时)

5、小工匠修钟

师:老爷爷家的钟坏了,大家来看看,哪里出了问题,小工匠要帮老爷爷修理钟,我们也来一起帮忙吧!

老爷爷家的钟,分针走,时针不走了。

(进一步让学生感受和认识到,分针和时针是一起动的。)

三、学习读写钟面上的时刻:几时几分

1、9时,9时05分,9时12分(注意写法,当分钟不满10分,在表示分的位置的第一位写“0”,通常读作:9时05分)),9时10分---9时55分

师:为什么都是9时多呢?

师:时针走过9,还没走到10。具体多多少呢?看分针从12走了多少小格就是9时多少分。

2、练习纸:6:50,7:32,10:06,11:47

总结:时针走过几,分针从12走过几小格,就是几时几分。

(通过认识简单的5的倍数的几时几分,到任意刻度上的几时几分,学生掌握基本的认读时刻的能力)

3、时间迷宫

师:女巫夺走了分针,让我们无法知道时间!你能猜一猜现在大概是什么时间吗?师:迷宫就要关闭,为了赶快逃出迷宫我们必须知道精确的时间,该怎么办呀? 4、说说大概时间

7时多,8时多(9时不到点)

(时间迷宫,消失的分针,“逼迫”学生想象,猜一猜大概的时间,变相让学生自主感知分针、时针间的联动关系。)

5、临近整点时间的辨析

四、板书

认识时间

1小时=60分钟

大概时间→看时针

精确时间→时针、分针一起看