快乐的午餐优质教案设计(共5页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《快乐的午餐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

快乐的午餐优质教案设计(共5页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：快乐的午餐优质教案设计(共5页)

正文

快乐的午餐

北师大版小学数学一年级上册第一单元第五课时

白田小学殷韬

教材分析

《快乐的午餐》

学情分析

本节课的学习内容与学生的生活较为贴近,运用吃午餐分餐具的方式,让学生体会……比……多,……比……少以及……和……一样多。但学生对怎么运用一一对应的方法解决问题并不熟悉,同时,一年级的孩子注意力易分散,纪律较难控制,所以在教学活动中也要注意引导和约束学生。

教学目标

1. 通过创设情境,使学生体验用一一对应的方法解决“够不够”的问题,并初步掌握这种方法。

2. 学会用直观的方法比较数量的多少,提高语言表达能力。

3. 培养学生的观察、动手能力。

教学重难点

重点:理解“一样多”“谁比谁多或少”。

难点:学会用一一对应的方法比较数量的多少。

教学准备

多媒体课件,动物、餐具图贴。

教学步骤

一、创设情景,搜集信息评论

师:小松鼠们又聚在一次啦,大家来看看他们在做什么?

师:对!他们正在吃午餐呢!今天我们就一起来看看小松鼠的生日聚餐中发生了什么有趣的事情吧!

师:从这幅图中,你发现了哪些数学信息?(出示小松鼠聚餐情景图) 二、自主探究,开拓思维评论

(一)体会一样多

1、说一说。

师:图中有杯子、盘子和勺子,说明每只小松鼠吃午餐都要有自己的餐具,对吗?可是你能一眼就看出这些餐具够用吗?为什么不能?

生:不能因为摆得太乱了……

师:对!乱七八糟的,不整齐。我们小朋友在学习和生活中,都应该把自己的东西收拾得整整齐齐,对吗?

2、角色扮演试一试

师:如果你是服务员,你会怎样给小松鼠发盘子呢?

师:下面啊,老师来考考你们,愿意接受挑战吗?

师:请六个小朋友来当小松鼠,然后请几个小朋友来当服务员,看下小朋友们是不是一个工作认真负责的服务员。

(邀请个别学生参与角色扮演,其他学生要求观察。)

师:在发盘子的过程中你发现了什么?

生:他是一个一个发的。

生:每只小松鼠都有盘子。

师:一个松鼠对着一个盘子,没有多余的,我们就说松鼠和盘子的数量一样多。(进行板书。)所以盘子够用吗?

生:够用!

师:来!快把这个发现和你的同桌说一说。

(二)初步感知多和少

1、体会……比……少。

师:刚刚我们一起发现了盘子够用,接下来我们再请二号服务员为小松鼠们发勺子,其他同学要注意认真观察哦!

师:这一次你又发现了什么?

生:有一只小松鼠没有勺子!

生:勺子少了。

师:你们发现的真多!有一只小松鼠没有勺子用,勺子比松鼠少一个。(进行板书:勺子比松鼠少)。所以勺子够用吗?

生:不够用!还少一个!

师:来!快把这个发现和你的同桌说一说。

2、体会……比……多。

师:接下来我们再请三号服务员为小松鼠们发杯子,其他同学要注意认真观察哦!

师:这一次你又发现了什么?

生:有一只杯子没有小松鼠用!

生:杯子多了。

师:你们发现的真快!有杯子没有小松鼠用,杯子比松鼠多一个。(进行板书:杯子比松鼠多)。所以杯够用吗?

生:够用!还多一个呢!

师:来!快把这个发现和你的同桌说一说。

(三)体会多少的相对性

师:看,你能比一比杯子、勺子和盘子这三种餐具吗?谁愿意来说一说? 生:盘子比勺子多。(勺子比盘子少。)

生:盘子比杯子少。(杯子比盘子多。)

……

师:嗯!同学们说得都很好!可是老师有疑问了,为什么盘子比的时候一会儿多一会儿少呢?

师:同学们可以讨论交流一下

生:因为盘子一会跟勺子比,一会又和盘子比……

师:是的,盘子和勺子比时,它是多的,但是盘子和杯子比时,它是少的,多和少是相对的,关键要看和谁去比。比的对象不一样的,比的结果也就不同了。

师:那这三种餐具,哪个是最多的?哪个是最少的?

生:杯子最多,勺子最少。

师:那盘子呢?

生:它不是最多的,也不是最少的。

三、巩固强化,掌握方法

(一)画一画

1、画□,和帽子一样多

2、画△,比小熊少

(二)选一选

1、选出合适的数量

2、选出最多的画√,最少的○

(三)猜一猜

小棕兔采了8个蘑菇,小白兔采了5个蘑菇,小灰兔采的蘑菇比小白兔的多,

比小棕兔的少,请问小灰兔采了多少个蘑菇? 四、总结提升,作业回顾

1、说一说你今天有什么收获?

2、回家和爸爸妈妈分享你学的知识。

资料摘要

快乐的午餐优质教案设计(共5页)