4　大家都在学教学设计及教案分析

教师姓名

教学科目

教学对象

祖春莲

品德与社会

单

位

定兴县贤寓镇

百楼

小学

大家都在学

课

题

三年级一班

《大家都在学》是一个社会活动，乡镇的孩子对许多常见的公共设施也教

学

内

容

分

析

是很陌生，一开始出示公共设施的图片，有部分学生由于没有见过这些东西都说不出这些公共设施的名字和用途。我就一一介绍一些常见的公共设施。环节二在认识了公共设施是什么的基础上让学生找一找教室里的公共设施，学生都很乐于参与给公共设施送红花。环节三让学生自由讨论回答没有公共设施的不便，学生能积极表达出自己的想法。通过本次活动让学生认识了一些常见的公共设施和幼儿园的公共设施，让学生从身边做起学会爱华公共设施。

教学目标

知识

与

技能

过程

与

方法

情感态度与价值观

知道爱护通信设施人人有责，知道打电话的礼貌，懂得私拆别人的信件是违法行为，要自觉遵守通信的基本礼貌和道德规范。

通过模拟打电话情景，让学生懂得日常生活中的打电话应具备的社会公德。

通过讨论和分析事例，培养学生良好的社会公德意识，懂得和遵守通信的基本礼貌和道德规范。

学情分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实

践性较强，本班绝大部分会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

教学策略

1、强调评价过程化，重视学生在活动中的态度、情感、行为表现，重视学生童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

2、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。

3、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

教学环境与资源准备

多媒体课件

导学过程

教

学

（1）在邮筒里塞垃圾、放鞭教师活动

学生活动

设计意图

一、回忆旧知

导入新课

师提问：你最熟悉的通信

设施有哪些？它们有什么作

用？

导入：通信设施关系到千

家万户，如果破坏了这些设施，

板书课题

将会给国家建设和人民生活带来巨大的损失。今天，我们就一起来学习《爱护通信设施

遵守通信规范》。

二、爱护通信设施人人有责

《大家都在学》

通过回忆熟悉的通信设施，导入新知：爱护通信设施、遵守通信规范。

1、看图片，讨论和分析事例，明辨是非。

过

程

炮。

（2）在公用电话亭上贴各种小广告。

（3）参加义务劳动，擦洗公用电话亭、电信邮箱。

展示这些遭到破坏的通信设施的

（4）通信井盖被损害甚至被照片和大家维护通信设施的照片，偷去当废品卖。

让学生讨论谁做

（5）汽车撞坏架设电话线的的对，为什么？

电线杆。

（6）清除电线杆上的小广告。

（7）偷偷切断支架上的电缆线。

（8）攀爬电缆支架。

（9）在公用电话亭打电话轻拿轻放，不摔话筒。

2、有感情地朗诵小诗。

师出示小诗：有人为它们穿上干净的衣裳，有人故意把它们的脸蛋弄脏，有人为了发泄心中的忧虑，不惜破坏了它们的胸膛。

通信设施是沟通你我的桥梁，怎能随意地弃置一旁，爱护通信设施吧，还她美丽的衣裳。

三、打电话要讲礼仪

从实际生活入手，规范学生行为

要求：2人一组，结合生活中曾经出现的打电话的1、真实打电话（发现学生打电情况和刚才提到话过程中存在的问题——礼貌用语的使用，总结出打电话时的礼貌用语的使用，打电话的时

要使用礼貌用语。）

间、地点、内容自在活动的1、师：“你会打电话吗？”想己设定，不想试一试？

你想给谁打呢？跟他说些什么呢？想好后再举手。

2、模拟打电话（指导接打电话过程中的礼貌用语的使用）

过渡：（师拿着电话）还想打吗？老师的电话只有一个，怎么办？我们进行一次模拟打电话。

（1）课件出示活动要求

（2）全班展示并评议

四、总结打电话的礼仪。

（1）、打电话的礼仪

过程中声音不要太大，尽量不影响其他组。

1.学生举手愿意①通话之初，要说明自己是谁，试一试，教师请一并向对方问好；终止通话预备放下话筒时，先说“再见”。②通话时间尽量短，一般限定在三分钟之内。③尽量避开在他人的休息时间和用餐时间打电话。④若拨错了电话号码，一定要表示歉意。

（2）接电话的礼仪

①电话铃响要立即停止自己所做之事，一般以铃响三次拿起话筒为最好时机。②接电话时，应自报家门，并向对方问好。位学生进行实际打电话。2.如果没有人举手，教师可进行引导：

我们现在在哪上课？上什么课？谁敢真实地打电话告诉自己的家人？)

通话时，要聚精会神，通话终止要向对方说“再见”。③接电话时不与其他人交谈、看电视、听广播、吃东西等。

④代接、代转电话时，注意以礼相待，记忆准确，传达及时。

四、布置作业

宣布下课

我们这一节课就要和同学们说再见了，希望同学们能够学以致用。

五、板书设计：

爱护通信设施 遵守通信规范

正确使用 不破坏

打电话礼仪

培养学生良好的社会公德意识，懂得和遵守通信的基本礼貌和道德规范。

教学流程图

一、回忆旧知

导入新课 二、爱护通信设施人人有责

三、打电话要讲礼仪

四、布置作业

宣布下课

五、板书设计

教学评价

在日常生活中，人们的生活水平不断提高，公共设施也给我们的生活带来很多方便，然而爱护公共设施也是每个人的基本行为准则。因此，培养幼儿从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。

本堂活动的主要目的是让幼儿通过认识了解公共设施，知道公共设施的重要性，并引导幼儿要爱护公共设施。活动中我把这节活动的目标定在了两点：一是认识常见的公共设施，知道公共设施能给大家带来方便。二是懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。

活动开始前我通过出示公共设施图片，引出课题。引导幼儿在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施，通过归纳、认识知道它们是“公共设施”。在这个过程中每个孩子们都能感兴趣踊跃的发言，可见他们对这些公共设施是熟悉的。在第二环节中我，我利用谈话告诉幼儿公共设施是方便大家的，可以共同使用的，让他们了解它与人们生活的关系。通过讨论、谈话，重点引导幼儿懂得不要损坏公共设施，让幼儿了解公共设施在我们日常生活中是不可缺少的。本次活动主要还是利用图片去激发幼儿的兴趣，活动前我找了很多的图片，让他们在讨论、谈话、学习中获得爱护公共设施的意识和行为。明白公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，认识到公共设施在生活中的重要性。

课后反思

我本课的教学就以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面，我谈谈这节课的得失。

（1）、调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

（2）、充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中，积极创设发生在窨井盖上的一个真实的故事，让学生进行讨论、交流，通过学生积极参与，明确具体的教学目标。

（3）、不回避生活中出现的问题。教育贵在真实，品德教育更是追求真实的教育，在遇到的生活问题中，教师不是单纯回避的态度，而是积极组织、引导学生探索，创设一定

环境，促进学生的认知的提高，自觉促进良好行为的形成。

2、存在不足：然而当我静下心来，再仔细地回顾整个教学过程的时候，就会发现其中存在着许多问题：①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟着教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。③教学的形式比较单一，致使整个课堂氛围还不够轻松、活跃。④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了教育对象的全体性。