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关键词：有理数比较大小教学目标设计

正文

有理数比较大小教学设计

作者: 崔德伟

教学目标:

一.知识与技能: 1、使学生能说出有理数大小的比较法则

2、熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，应用绝对值概念比较

两个负数的大小，用数轴对有理数进行有序排列。

二. 过程与方法: 通过有理数大小比较的探究活动，培养学生观察和动手操作的能力,提升学生直观思维能力. 三.

情感态度与价值观: 通过本课学习使学生感受到有理数大小比较与现实生活密切联系，体会比较数的大小在解决实际问题。

四.

教学重点:

运用法则借助数轴比较两个有理数的大小

五.

教学难点:

利用绝对值概念比较两个负数的大小

六.

教材分析:

有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，借助于气温的高低及数轴得出有理数的大小比较方法，课本安排了“做一做”等形式的教学活动，让学生通过观察思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程。

七.

教学方法:情境教学法

八.

教具:幻灯片

九.教学过程:

教师活动

复习引入提问:今天的天气热不热,有多少温度?怎么在数轴上表示? 引出课题,关于温度的表示与应用看看图片: (幻灯片一)看看图:某一天我国的天气预报某城市的最低气温与最高气温. 从刚才的图片中你获得了哪些信息?

比较这一天下城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”) 教师适当点拔。

画一画:

(1)把城市最低气温的数与最高气温的数表示在数轴上. (2)观察这2个数在数轴上的位置，从中你发现了什么? (3)温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系? 由小组讨论后，教师归纳得出结论: 在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。

练一练:(幻灯片二) 师生共同分析例1:解本题应分几步; 教师针对学生的答题情况给予评价;最后总结:(1)画数(2)描点

(3)有序排列(4)不等号连接

教师巡视给予适当指导

巩固练习:(课

后练习1) 做一做(幻灯片三)

(1) 在数轴上表示三个卡通动物的位置的数表示出来并用“大于或小于号”把这三个数连接一起。

(2) 三动物到0的位置的长度来描述距离叫绝对值，并用“直线间的单位长度”把这两个数连接一起。

你发现了什么? 师针对学生的回答进行点评，最后总结:两个负数，绝对值大的反而小。

师生共同分析例三动物卡通提出问

题: 解本题应分哪几步?比较要注意什么? 师根据学生回答情况进行点评，适当给予表扬，以激发学习兴趣。

课题作业: (1)

求绝对值

(2)

比较绝对值的大小

(3)比较负数的大小

注意:绝对值比较，分母相同，分子大的数大;分子相同，则分母大的反而小;分子、分母都不相同时，则就先通分再比较。

巩固练习:(课后练习第三题)师巡视，给差生适当辅导。

谈谈本节课你有哪些收获和体会? 教师点评总结:有理数大小比较有两种方法: (一)

利用数轴比较大小

(二)利用绝对值比较大小。

1、课堂检测(包括基础题和能力提高题) 学生活动

学生观察思考

小组交流

讨论完成填空

学生动手操作，观察、思考讨论

学生思考讨论

写解题过程

学生动手操作，小组讨论后代表发言，阐述本组内发现的规律。

学生思考讨论

学生解题

十.评价与自我评价

学生相互交流自己的收获和体会，教师参与活动并给予鼓励性评价

资料摘要

有理数比较大小教学目标设计

有理数比较大小教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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