正数、负数以及0的意义教案1｜教案在线预览

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正数、负数以及0的意义一、教学目标 1、使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；2、使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义的量；3、在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力二、教学重点/难点教学重点：负数的引入和意义教学难点：

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-06-25 09:26:00

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学校：重庆市綦江区永新中学

正数、负数以及0的意义教案1

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关键词：正数、负数以及0的意义教案1

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正数、负数以及0的意义

一、教学目标 1、使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；

2、使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义的量；

3、在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力

二、教学重点/难点教学重点：负数的引入和意义

教学难点：负数的意义，相反意义的量

三、教学过程（一）导入新课：

问题一：我们在小学学过哪些数？你能按照某一标准将它们分类？

问题二：你会解决以下问题吗？

1、2011年3月某天部分地区天气预报，长春的温度为多少？它的确切含义是什么？这一天的温差是多少？

2.如何看冰箱里的温度计？

3、某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5(mm),这里的±0.5代表什么意思？合格产品的长度范围是多少？

（二）新课教学

（一）教师引导学生总结：

1．我们把…以前学过的数大于零叫做正数。有时在正数前面也加上“+”（正）号。如+0.5、+3、+1/2……“＋”号可以省略。

2．我们把在以前学过的数（0除外）

前面加上负号“-”的数叫做负数。如－３、－０.５、-2/3…

（二）合作学习

1.读下列各数，指出下列各数中的正数、负数：

＋７、－９、4/3、－４.5、998、0

思考：一个数不是正数就是负数，对吗？

3.如果80m表示向东走80m，那么-60m表示。

4.如果水位升高3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时的水位变化记作 m。

5．观察下图，试着说明它们的海拔高度．

6、解释图中的正数和负数的含义

（三）总结反思

怎样理解具有相反意义的量

1.相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。如前进8m与前进5m，意义相同，不是相反意义的量；上升与下降，缺少数量，不是相反意义的量。

2.与一个量成相反意义的量不止一个，如与上升2m成相反意义的量就很多，如：下降1m，下降0.2m,……

3. 0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。0具有确定的含义。

（四）课堂练习 1．北京一月份的平均气温大约是零下3 ℃，用负数表示这个温度. 2．河道的水位比正常水位低0.2米记-0.2米，那正中么比常水位高0.1米记作什么？

3．如果-50表示支出50元，那么+200表示什么？

（五）小结

1．正数、负数的概念

2。相反意义的量

3。“0”的意义

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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正数、负数以及0的意义教案1