第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词教学实录

《词语的兄弟姐妹—同义词》教学设计

学习目标 1.阅读课文，能准确说出同义词的定义、同义词产生的原因以及同义词的三种类型。

2.通过示例赏析，归纳出同义词在语言表达中的作用。 3.把握词语间的细微差别，能准确辨析同义词和恰当使用同义词。

教学重点 辨析同义词和恰当使用同义词。 教学难点 在练习中正确掌握同义词的辨析方法。 方法手段 讨论法、练习法

、归纳法 课时安排

一课时

教学过程 一、课堂活动

今天有幸在这里和大家一起学习，“我”在这儿给大家见礼了。请大家研究一下“我”的兄弟姐妹。

1.写出与第一人称有关的词语

（我们分成南北两大组，看一看究竟哪一组能写出更多关于第一人称的词语来。） 2.划分跟第一人称有关的词语的小类

（同学们都写的很好，那么我们也仿照书上的形式来分一分它的小类吧）

（预设：本人、鄙人、敝人、小生、小人、小可、小子、小的、吾辈、在下、俺、俺们、我们、我等、我辈、奴才、洒家、贫僧、朕、寡人、孤、臣、不才、臣妾……）

（神州大地，泱泱中华，词汇之丰富，令人咂舌。一个小小的“我”，已然藏着一个大乾坤。我们所写的这些兄弟姐妹就是同义词。）

二、展示学习目标

我们来看这节课的学习目标。齐读一下。（PPT展示）

三、掌握基础知识

那么同义词的定义是什么？同义词的最大特点又是什么？同义词产生的原因有哪些？它大致分为哪几类呢？带着这些问题，请大家迅速阅读课文65—67页，找出答案。

（挑人回答问题）

四、同义词的作用

（很多同学在写作文的时候总是说写不出丰富多彩的语言，可是大家看看这两张张纸上一个个的“我”，如果我们在写文章的时候能够注重这些同义词的选用，难道还会觉得自己语言贫乏吗？我们千万不要小看同义词，它的作用可不小。）

（接下来我们来赏析这几个经典片段，体味几对同义词） 1. 阅读下面这段文字，思考作者为什么要这样修改？

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（初稿作“脊背”），便会拍的一声，从后窍（初稿作“后身”）喷出一阵（初稿作“一股”）烟雾。

1

——《从百草园到三味书屋》

明确作用：表义准确、生动、精细。（它使我们的文章在表达时更加准确、生动、精细） 2.而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 ——《纪念刘和珍君》 明确作用：突出强调，加强语气。（使用同义词也可以加强我们所要表达的语气。） 3.作用还有：避免重复呆板，使语言富于变化美。（更重要的是，当我们写作时想表达相似的意思，如果用相同的词显得呆板，那么用同义词，就会让语言富有变化的美感。） 例如：譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

——《我与地坛》 五、同义词不可误用

（但是不要以为反正是同义词就随便挑一个就能用了，世上没有两片相同的叶子，同义词也是有差别的，如果误用了同义词，会让语句变的很别扭。） 例：听说您奶奶前两天一命呜呼了。 原来您是徐博士的犬子，见到您真是荣幸。

丰富的同义词是语言发达的一种表现，但太多的同义词对学习者来说又是一个沉重的负担，有时候遇到一些同义词的辨析也会让我们晕头转向找不到北。同义词之间有怎样的差异呢？就让我们一起来辩一辩同义词的兄弟姐妹。） 六、同义词辨析及运用

（所以在同义词使用的过程中我们也要注意仔细的辨析，恰当的选用，一般我们辨析同义词会从这样三个大方面入手） (一）词义方面 1.词义范围大小的不同 如“战争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小。 2.词义轻重的不同 如“破坏”与“毁坏”，前者程度浅，后者程度深。 (二）用法方面 1.适用对象不同 如“严厉”与“严格”，“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配，严格常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配 2.词类和功能不同 如“发现”与“发觉”，发现既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只做动词 3.搭配关系不同 如“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。 （三）色彩风格有差异 1.感情色彩不同 如“顽强”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示憎恨。 2.语体风格不同 “讨饭”与“乞讨”，分别是口头语与书面语；

七、应用理解

比较下列几组同义词，想一想他们是属于哪一类不同

2

边疆－－－边境 词义范围大小的不同 轻视－－－蔑视 词义轻重的不同 交换－－－交流 搭配关系不同 成果－－－结果－－－后果 感情色彩不同 父亲－－－爸爸 语体风格不同 芳龄－－－年龄 适用对象不同 加剧－－－急剧 词类和功能不同 八、特别说明: 1.正确理解词义是辨析的基础。

（只有正确理解词语的含义，才有可能正确使用词语。） 2.要充分分析句子的语境。

（字不离词，词不离句，句不离段）

（掌握辨析方法是保障，仔细辨别，才能准确运用。）

例：为了躲避敌人的搜捕，她 成一个阔太太，打扮得珠光宝气。（化装 化妆） 分析： （1）理解词义：“化装”指改换装束，“化妆”指美化妆容。 （2）结合语境：

①目的是为了躲避敌人的搜捕 ②“珠光宝气”指装束上的变化 故选“化装”。 九、高考链接 1.我们需要储备 的粮食，以度过这一非常时期。（充足 充分） 分析：“充分的粮食”属搭配不当，应选“充足”。 2.经过多年的努力，我们已有实力 国际奥赛金牌。（获得 染指） 分析：“染指”，分取非分的利益，含贬义，应选“获得”。 3.经过世代的筛选， 至今的可供食用的谷肉果菜，水陆珍奇，不仅营养价值高，而且易于消化吸收。（流传 留传） 分析：“流传”，对象多是故事、消息等；“留传”，对象多是具体的物品。考虑语境，应选“留传”。 4.依次填入下面这段话空白处的词语，最恰当的一组是 ①2500年前的孔子，曾对着 的江水感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。站在千禧之年的门槛，我们更深切地领悟到了先哲的睿智。 ②营房各处 的灯火，欢腾热闹的情景，使他又激动起来，回想起白天参加国庆大典的场面。 ③鲁迅的作品，即使是纯属个人生活的回忆，也总能使我们有乐观、清醒的感觉，得到深刻的 。 A.流逝

闪烁

启发 B.流逝

闪耀

启示 C.流泻

闪烁

启示 D.流泻

闪耀

启发 分析：选B［流逝：时间悄悄逝去；流泻：指光线，液体迅速流出，射出。闪烁：光亮晃动不定，忽明忽暗；闪耀，有耀眼之意。启发，有开导其心引起联想之意；启示，有使之有所领悟之意，当用后者。］ 十、课堂小结

（总之，辨析同义词既需要我们平时有丰富的积累也要求我们注意从语境去认真分析选用词语，当然也要注重掌握一定的方法，让我们再一起记一遍同义词辨析的要领） 范围有大小

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词义有轻重 对象有区别 词类有差异 搭配有不同 色彩有褒贬 十一、布置作业：

《学习指导》跟踪训练

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