18小马过河教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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18小马过河教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：18小马过河教学设计及课堂实录

正文

《小马过河》教学设计

教材分析:

《小马过河》是冀教版二年级下册第五单元中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

教学目标:

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、运用多种方式调动学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,要实践。”的道理。

教学重、难点:

理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

教学过程:

一、导入

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(小马)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?

问:你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。

二、出示学习目标

1.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

2.运用多种方式调动学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,要实践。”的道理。

三、出示学习指导一:

自读课文

1、小马为什么要过河?(小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去)

2、可当他去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢?

(心里想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!)

四、出示学习指导二:

1、正在小马不知道深浅的时候都想谁请教了?它们分别是怎么说的?

2、听了牛伯伯的话,我们的小马是怎么做的呢?(小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。)

3、正当小马要过河的时候,又会发生什么事情呢?

请同学们读一读第五小节,用虚线画出小马的话,用横线画出松鼠的话,找到后有感情地读读他们的对话。

4、为什么同一条河老牛说河水很浅而松鼠说河水很深呢?小马该相信谁呢?

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试)

五、出示学习指导三:

1、听到老牛和松鼠不同的说法,小马只有跑回家问妈妈了,那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗?(没有)

2、那妈妈是怎样对小马说的呢?你动脑筋想一想,小马到底应该怎么办呢?结果怎么样了?

请读读课文的第六自然段,用双横线划出妈妈教育小马的话。(指名读)小马应该自己亲自试一试。小马的确像我们小朋友说的那样,亲自去试了试水的深浅,结果它发现原来(课件出示:河水既不像(),也不像())指名读、个别读、齐读

3、那你能用“既不像……也不像……”的句式来说说小马的高矮吗?(指名说、同桌说)

4、听了经历了这些事情之后,你有些什么收获吗?

是啊,以后我们做事的时候一定要多观察多思考,凡是都要去试一试,只有这样才能不耽误时间,把事情做得更好!

六、当堂检测:

1、选字填空。

1)、燕子的尾巴()一把剪刀。(像象)

2)、小马最后()过了那条河。(趟淌)

3)、校园里有几()松树。(颗棵)

4)、今天的()业我已经()完。(做作) 2、在括号里填上合适的词。

一()老马一()麦子

一()老牛一()松鼠

一()小河一()伙伴

七、拓展延伸

读这个故事,你懂得了什么道理?

资料摘要

18小马过河教学设计及课堂实录

18小马过河教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：18小马过河教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？