4 诗的材料优秀说课稿

课题

教

学

目

标

4、诗的材料

课时

2课时

1.认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

重点

结合上下文理解词句，感受和花的美。

难点

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

预设学生活动

备择方案

学生闭上眼睛欣赏，想象音乐

师：课前播放乐曲《出水莲》。

带给你画面！用最简洁的语言

师：从古至今，荷花就是人们交流音乐给每个人带来的感

描写、喜爱的对象。今天，我觉。

们一起学习一篇有关荷花的

文章。。

（板书课题并齐读课题）

二、初读课文，识记生字。

1、作者笔下的荷花是什么

样的呢？为什么叫它“诗的材

料”呢？快速打开课本，用自

己喜欢的读书方式读一读课

文，并用自己喜欢的方式认读

文中的生字新词。

3、检查读文情况：

2、学生读课文，认识文中的

生字新词。

（1）按自然段读课文，听者

可以习惯性的进行评价。

。

预设教学路径

三、把握主题，理清脉络

四、作业：

第二课时

预设学生活动

（2）各种形式理解文中词语。

备择方案

如：“冒出来”、“展开”、“破对于其他词语裂”等词语可以利用荷花图片可以师生共同加以理解，随即也体会的荷花解决。

不同姿态的美丽。

如：“隔壁”、“舒坦”等

可以鼓励学生联系自己的生

活实际理解。

1、再读全文，思考：为什

么文题是《诗的材料》，改为

《荷花》好不好？

2、学生同桌交流。

明确：（文章脉络：看荷花及

引发的想象；联想到类似情

形，看金鱼仿佛自己就是一条

金鱼；无论是荷花还是金鱼都

属诗的材料。）

1、

熟读课文。

2、摘抄描写《荷花》的优美

句子。

一、导入学习，深入理解课文

师：上节课我们已经初读了课

文，谁能说说课文讲了什么内

容？

二、读课文，读中感悟

根据初读感知，自由表达。

1、学生再次自由读文，思考：预设：读完课文“通过读课文读懂了什么？” 给学生们最大

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

2、同伴交流从哪里能够感受的感受应该是：荷花的美丽。

荷花的美丽。

3、引导学生进行集体交流，

品位语言。

A：作者看到的：（1）抓住

“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆

盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、

“冒”、“有的……有的……有

的……”来体会荷花的美丽多

姿。

（2）有感情的读。

（3）教师引导：除了课文中学生大胆展开想象来用语言

写到的这几种荷花的姿态，你描述。

还能想象出荷花的其他不同（4）再次感情朗读。 姿态吗？

课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》。

B：荷花的形象是那么美丽动

人，荷花的清香是那么幽淡迷（1）感受大自然的神奇，激

人，荷花的魅力是那么令人难发学生对答自然的喜爱。

忘，于是，面对这满池的荷花，（2）有感情的自由读课文的

作者不由发出这样的感叹：如第二段。

果把眼前的这一池荷花看作

一大幅活的画，那画家的本领

可真了不起。同学们，你们知

道这位画家是谁吗？

C：作者想到的：主要方式是

（1）在学生结束读第二段后，“读占鳌头”。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

教师立即播放音乐，配乐范读

第三自然段。

师：美吗？喜欢吗？想读吗？

那就美美的读吧，可爱的荷花

仙子们！

（2）

自由朗读第四自然段。

（3）学生在情境的渲染下身（4）在此基础上教师播放背临其境的朗读，可以加上动作景音乐《采莲》。

表演等。

学生在音乐声中闭眼自由想象荷花千姿百态，生机勃勃，体会大自然的神奇与美好。

（5）音乐结束后，谈论自己刚才想到的。

D：理解为什么题目是“诗的材料”。

（1）再次播放课件，引导学

生再次欣赏：边看边想，大自

然不用笔、不用纸，就给我们

描绘出这么美丽的画卷，你打

算用怎样的语言来赞美荷花

或歌颂大自然！

有的会有相机留驻永恒；有的（2）随即引读课文的最后一会写首小诗来歌颂荷花，歌颂段“作诗，我要试试看——当大自然……

然还要好好的想。”

4、教师小结：同学们，荷花

是美丽的，大自然是神奇的，齐读最后一段

让我们热爱荷花，热爱大自

预设教学路径

然，善待大自然吧，这样大自

然才会善待我们人类！也让我

们热爱生活吧，热爱生活的

人，她的人生将是美丽而精彩

的！

四、拓展延伸

预设学生活动

备择方案

师：同学们我们看到的野

花也有许许多多，也有各种美

的色彩，也有好的品格，你们

觉得那一种野花最美？为自

己出个题目写一写吧。

五、记忆字形，指导书写

板

书

设

4、诗的材料

计

赏荷

闻 清香

花

看

叶

1、

分析记忆字形。

开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面（结构、偏旁等）记忆字形。

2、

书写。

按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

想象 变成荷花 与荷共舞

联想 忆看金鱼 诗的材料