4.认识24时记时法教学设计及教案分析

《24记时法的认识》教学设计

设计者：怀远县榴城镇龙窝小学

年艳

教学内容：

苏教版小学数学教科书三年级下册第51~52页。

教学目标：

知识技能

在具体情境中了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

数学思考与问题解决

通过观察、比较、合作、交流发现12时记时法（普通记时法）和24记时法的转换规律，并能进行正确的转换。

情感态度

在认识24记时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

重点难点

理解24时记时法，能正确对两种记时法进行转换。

教具学具

钟面，课件

教学设计

一创设情境，初步感知

1.

脑筋急转弯

张明和张涛约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗? 预设生回答：因为他们一个是上午8点去的，一个是晚上8点去的。

老师追问：为什么一个时刻会有两种可能呢？

预设生回答：因为一天时针会在钟面上转两圈。

二探究知识，深化认识

1.深化认识普通记时法

（1）第一圈

提问：那一天当中时针是怎样转的呢？

找生上台演示。

教师引导：新的一天是从什么位置开始的？这个开始的位置我们可以叫什么？

（让学生依次拨下去并且说明每个时刻怎么表示，教师伺机提问时针指在0、3、6、9、12这些时刻你在干什么）

教师用课件把第一圈的所有时刻呈现出来

（2）第二圈

接下来拨第二圈，教师伺机提问时针指在3、6、9这些时刻你在干什么？

一天结束时候时针所指位置和新的一天开始的时候时针所指的位置有什么关系？

教师用课件把第二圈的所有时刻呈现出来

（3）普通记时法的特点以

观察课件上两圈的记时方法，看我们用多少个数字来表示时间的？（12个）所以我们可以把它称为12时记时法，或者也可以称为普通记时法。这种记时法的特点是什么？

预设回答：有时间词，同时时间词带着比较累赘，可是如果不写时间词的话可能出错。

2.认识24时记时法

过渡：那我们还见过什么记时方法呢？

预设回答：24时记时法

追问：从字面上理解，24时记时法是用多少数字来表示一天的时间的？（24个）

引导提问：用24个数字来表示一天的24小时，也就是说时针从开始出发算起，走一格就表示几时？（1时）一格都没走呢？（0时）走两格表示？（2时）走13格就表示？（13时）

老师拨时针，让学生尝试用24记时法来表示

拨到13格的时候，问：这里用24时记时法怎么表示？为什么是13时？（走了13格）怎么知道走了13格的？（12+1）

每拨完一圈，课件呈现所有时刻

生活中还有哪些地方用到24时记时法？

学生回答。

3.两种记时法的转换

课件出示两种记时法的所有时刻，为了便于观察，两圈分开呈现。

（1）

观察第一圈探究思考:如何把普通记时法转换成24时记时法？如何把24时记时法转换成普通记时法？学生先独立思考，然后四人一小组讨论交流，小组长负责记录和汇报。

学生汇报：把普通记时法的时间词去掉就变成了24时记时法，把24记时法前面加上时间词就变成了普通记时法。

教师追问：这个加时间词和去时间词的前提条件是什么？（在第一圈）

第一圈和第二圈是以什么时刻为分界点的？（中午十二点）

师生共同小结：所以我们可以说遇到中午12点之前（包括12点）的时间就加时间词或者去时间词。

那中午12点之前的时间词包括哪些呢？

（凌晨、早上、上午、中午）

教师板书：

去时间词

中午12点及之前

普通记时法

24时记时法

加时间词（凌晨、早上、上午、中午午）

（2）

观察第二圈探究思考：如何把普通记时法转化成24时记时法？如何把24记时法转换成普通记时法？学生先独立思考，然后四人一小组讨论交流，小组长负责记录和汇报

预设学生汇报：从普通记时法到24时记时法，把时间词去掉，加上12；从24时记时法到普通记时法，加时间词减12。

教师追问：也就是说这里这里需要两步来完成，那到底是先解决时间词的问题还是先解决12的问题呢？比如说16时换成普通记时法，如果先加时间词，你怎么能知道应该加什么时间词呢？如果先减去12会不会更好一

些呢？

引导发现：第一步先加或减12，第二步，再加或去时间词。

补充板书：

加12；去时间词

中午12时以后

普通记时法

24时记时法

减12：加时间词（下午、晚上）

（3）

记忆这两种记时法的转换

三巩固练习，提高认识

过渡：同学们已经认识了24时记时法，也已经学习了两种记时法之间的转换，现在我们一起来做一些小练习，检测一下大家学的怎么样？

1.

课本52页，想想做做第1题

学生先独立思考，然后学生汇报想法。

2.

用24时记时法表示下面的时刻

下午6时 （ ）

晚上12时

（ ）

上午8时 （ ）

晚上9：30 （ ）

凌晨5:00 （ ）

傍晚7:05 （ ）

3.

用普通记时法表示下面的时刻

6时

（ ）

12时（ ）

10时30分（ ）

23时（ ）

16时（ ）

20时45分（ ）

四全课总结

这节课你学到了什么呢？补充课题

最后送给同学们一句话：

时间，每天得到的都是24小

时，可是一天的时间给勤勉的人

带来了智慧与力量，给懒散的人

只能留下一片悔恨。

---------鲁迅

五板书设计

认识24时记时法

六教学反思

对学生来说，时间的知识概念还是比较抽象，学习起来有一定的困难。教学之前，对于到底是用网上down来的课件动画来呈现钟表的两圈怎么走的，还是利用钟表实物来呈现，我犹豫了很久，最后觉得要让学生参与进来，利用拨钟表这种比较直观的方法可能会更利于学生对知识的掌握。这一课时的重难点是讨论两种记时法之间的转换，课堂教学过程中，我给了学生充分的时间去讨论两种记时法怎样转换，学生真的深入的讨论了，也达到了理想的效果。课后，我反思了整堂课，觉得有两点需要改进：第一，课堂总体时间用的比较长，这除了和本节知识点抽象有关之外，我在前20分钟的教学设计上应该多加思考，保证学生能理解的同时想办法把时间节省出来。第二，课堂中如果能有游戏参与其中，让学生在玩中学数学，可能更好些。