资料摘要
《长方形和正方形的面积复习》教学内容：苏教版小学数学三年级下册P106--107第17题至P22 教材分析：本单元继续第一学段期末复习的编写体例，仍然先回顾全学期教学内容，分析个体学习情况，再通过解题，回忆、整理具体教学内容，帮助学生掌握本册教科书教学的数学知识，达到课程标准所规定的学习要求。第17
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4.长方形和正方形的面积复习教案2
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《长方形和正方形的面积复习》
教学内容：苏教版小学数学三年级下册P106--107第17题至P22 教材分析：本单元继续第一学段期末复习的编写体例，仍然先回顾全学期教学内容，分析个体学习情况，再通过解题，回忆、整理具体教学内容，帮助学生掌握本册教科书教学的数学知识，达到课程标准所规定的学习要求。
第17～22题复习长方形和正方形的面积，包括面积的意义、常用面积单位和计算公式等。复习长方形、正方形的面积，要发展空间观念。
空间观念一般指客观存在的图形、物体的形状、大小、位置、运动、变化等，在人脑里的反应。学生具有初步的空间观念，应该对学习的图形和概念有正确的表象，应该体会到图形的简单运动与变化。
复习长方形、正方形面积的知识，教材先编排一些涉及面积意义、面积单位、面积计算的题目，然后安排图形的拼合、图形面积的估计等内容。
第21题，用两个长20厘米、宽10厘米的长方形拼成一个正方形，求这个正方形的周长与面积；拼成一个大长方形，求这个大长方形的周长与面积。对三年级学生来说，这是发展空间观念的好素材。应该做一做，剪两个长方形操作一下，或是看着教材画出的两个小长方形想象着拼成正方形与大长方形。应该说一说，拼成的图形具有正方形、长方形的哪些特点？应该想一想，为什么这样两个长方形能拼成正方形？是不是任意两个同样的长方形都能拼成正方形？第22题在完成题目的所有要求以后，还应组织学生反思：物体表面有各种各样的面，各有其面积。有些物体的面是长方形或正方形，只要留心观察，能够发现这些面，并估计大约有多大。
教学目标：
1、通过用小棒和小正方形摆一摆，进一步加深学生对周长和面积所表示的意义的理解。
2、通过学生小组讨论以及小先生上台讲解，培养学生自主学习和学习的自信心。
3、通过整理与复习，让学生积累认识平面图形以及研究相关平面图形问题的经验，培养初步的空间观念。
教学重点：
长方形、正方形面积计算方法的理解。
教学难点：
长方形、正方形周长与面积意义的理解。
教学准备：小棒、小正方形、长方形两个（长20厘米、宽10厘米）
教学过程：
一、从乘法算试引发学生回顾长方形和正方形
活动一：2乘4 看着这个算试你想到了什么？
辅助问题：如果将它和图形联系起来，你会想到怎样的一个图形呢？如果无法说，请你用篮子里的学具摆一摆。（拍照）
交流想法：
预设：
1、边长为2厘米的正方形。
2、边长为2根小棒的正方形，一共8根小棒。
3、长是4厘米，宽是2厘米的长方形。
二、通过图形回顾长方形和正方形面积和周长的计算方式
问：根据你所摆的图形来说说你的2×4是什么意思。
预设：
1、周长：边长为2厘米的正方形，周长就等于2×4=8厘米。
2、面积：长为4厘米，宽为2厘米的长方形，面积=长×宽。
活动二：完成练习，小先生讲解
1、填写合适的单位
2、单位换算
3、长方形和正方形的周长和面积计算。
4、解决实际问题
活动三：用两个相同的长方形拼成正方形或长方形，并求出它们的周长和面积。
拓展活动：通过实际测量计算现实物体面的周长及面积。（同桌合作）
课堂总结：回顾知识点，谈谈你的体会。
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